外加上緊急預案剛剛啟動，趕來的醫生和護士還很少，而為孩子扎針的有經驗的護士更是少的可憐，因此治療立刻陷入了被動！

不遠處，沈從文也是一腦門子汗水，不停的在忙活著，口中不斷的下著一個個醫囑。

林峰望著眼前這些不斷呻吟的孩子，腦子裡面忽然冒出一個疑問：“這些孩子都是一起中暑的？”

群體癔症，群體中毒，群體打架這些事情都聽說過，可是群體中暑這樣的事情發生的機率實在是太小了！

在炎炎烈日下軍訓，或者野外活動避暑不當，發生集體中暑有因可尋，但是這一群尚在幼兒園的孩子們，又是一大清早，就算天氣再熱，難道就這麼容易發生集體中暑嗎？

想到這，林峰連忙走到一個幼兒園老師面前，沉聲問道：“這些孩子在發病之前，都做過什麼事情？有過什麼特殊的事情發生嗎？”

（未完待續）

169　病因．

一般來說，幼兒園的老師，在看孩子上面，都是比較小心的，畢竟孩子的家長要上班，孩子放在幼兒園很大一部分程度是希望有一個人可以幫忙看著孩子，照顧一下孩子在白天的飲食起居，至於能學到多少東西，反而是其次了。

既然這樣，幼兒園的老師們，就不會讓這些小孩子在強烈的光照下玩耍太長的時間，否則不用等這些孩子中暑，孩子的家長就站出來表示抗議了！

沒有過多的陽光直射，那這些孩子又是怎麼中暑的暱？

還有一個疑問也立刻浮現在林峰的腦海之中：“今天是週六啊，幼兒園不是放假嗎？可是看這架勢，分明就沒有放假的意思啊！”

帶著重重疑惑，林峰找到了一個幼兒園的老師，這個年紀只有二十上下的年輕女老師，此時已經手足無措、六神無主了，正在不停的安慰面前的孩子：“小乖，沒事兒的，就是有點難受，一會兒讓護士阿姨給你打一針就好了！”

“白老師，小乖不要打針，小乖難受，小乖怕疼，小乖要媽媽，嗚嗚……”被稱作小乖的孩子嗚嗚的哭了起來。

如此一來，白老師正是手足無措，不知道如何是好了。

恰在此時，一個聲音忽然在自己的耳邊響起：“我是醫生，我叫林峰。請問這些孩子在發病之前都做過什麼事情？有什麼特殊的事情發生嗎？”

聞言，白老師猛地轉過頭去，見到一個青年正站在自己面前，一臉的疑惑！

“醫生？之前不是都和你們說了嗎？現在怎麼還問？你是醫生就要趕緊去救人啊！跑到這來問東問西幹什麼？”白老師心中鬱悶無比，正好林峰撞到了槍口上，索性機關槍似的向著林峰發起了火！

林峰聞言先是一愣，隨即就明白是怎麼回事了。

對於患者家屬的心情（白老師此時也算是家屬了），林峰多少能夠理解一些，因此也不和他一般計較，只是嘴上說道：“詳細瞭解病史，對我們的診斷有重要的作用！還希望這位老師能夠配合！”

無論是常規入院還是急診入院，瞭解病史對於疾病的診治都有相當重要的作用和意義，但是很多時候，出於很多原因和心理，不少患者及其家屬都不願意或者說是故意隱瞞某些病史，這就對醫生的診療造成了極為被動的局面，甚至就因為這一點點的不知而導致整個治療的失敗。

萬千病例，早已經有無數血的教訓證明了這一點！

見林峰說的嚴肅，白老師氣也撒了，當下倒是配合的將事情的始末說了起來。

白老師來自二院附近的一個幼兒園，名字叫做小天使幼兒園，這裡的孩子大多都是附近的農民工的子女，所以即使到了週末，因為孩子的家長需要在外勞作，所以幼兒園也就沒有放假，依然像往常一樣上學。