威力無比萬金油的十二句作文法，冰兒說他最終用到了“firstly；secondly　and　finally”。

類安慰道，“沒關係，一次摔倒不要緊，在哪跌倒從哪爬起，以後的路還很長，要往身上壓擔子。”

教研室主任上高數課最大方，“我不可能直接告訴你哪個題考，哪個題不考，是重點地地方我上課都一再強調過了，等複習時還會再強調一遍，好好聽課就行了。”

老師表示這次期末考試由他親自出題，就算不是他出也得經過他稽核。他說，曾經有一次，是由領匯出題，不過那時他還不是領導，不光考學員，還考教員。書本上的現題是不能出了，教員們早已爛熟於心，於是造題，為加大難度，領導造了好幾個複雜的積分題，結果考試的時候，學員大多交白卷，年輕一點的教員做得眉頭緊皺，年老一點的教員也沒動筆，跟學員們一樣交了白卷，因為加起來有三十分題都屬積不出來的那種，資歷深厚的他們一眼就洞悉。考後，領導也不說什麼，悄悄地將教員們的三十分作廢，成績也沒公佈。學員們因禍得福，動了筆的加三十分，沒動筆的加二十分。本來高數挺難，歷年考試分數都偏低，這一次意外地偏高，校領導聽了非常地高興，這一學期教學工作秩序開展得不錯嘛，不但取得了喜人的成績，還挽轉了高等數學在考試分數中排名一直考後的頹勢，但是，我們不能因此驕傲，而在思想上有任何的放鬆，我們要將這種良好的勢頭繼續地保持下去，再接再厲，爭取取得更好的成績。（鼓掌）

講臺前講得正起興，隊裡的大值日破門而入，“報告，教員，我們教導員找某某某有事，是通訊員。”臉都不抬，擺擺手，“去吧去吧。”等二人出去關上門，抬頭咧嘴一笑，“我很生氣啊，後果很嚴重——你們隊裡能有些什麼事啊，比上課還重要，又打掃打掃衛生，伺候伺候？教導員怎麼了？還隊幹部呢，隊幹部算什麼，跟我比？老子都正師級了。如果還想真正學點知識，那就什麼東西都不能凌駕於學習之上！這兒的主體身份是學校，這兒的名字叫‘軍校’，你們是‘軍校大學生’，搞清楚了，我學數學的都知道，‘軍校大學生’是個偏正短語，‘大學生’才是中心詞，‘軍校’只是起修飾作用的，是‘軍校大學生’，不是‘大學生軍人’，兩者是有區別的，區別可大著呢，懂不懂啊，捨本逐末，不以為恥，反以為榮！

“一所大學就好比一個食堂，學生是主體，是顧客，是來吃東西的，教師是大廚，是調味佳餚的，領導只是個跑腿的。現在倒好，所有的人都在圍著什麼東西轉？要不是看在我畢竟還是站在了這給大家講課的份上，雖然我自己也是半斤八兩，我還真感到有些恥辱，畢竟我還是在一個很有修養的導師的教導下取得數學博士學位的。該學的知識學不好，該培養的思維激不活，一些本應走進社會後才接觸的骯髒的所謂‘工作經驗’倒學到不少，還能玩得溜溜轉，成天跟在別人屁股後面轉呼。我也不是想反對你們什麼，而確實是你們喪失了作為大學生本應具備的思考能力，對事物你們應有自己的分析和反思，不能盲從，更不能拿著臭屁當香水。你們中的那些佼佼者是些什麼情況，我又不是不清楚。對你們的教育，硬套是不行的，安全套還分大中小三號呢。瞎叫著兩手抓兩手都要硬，結果只會二者皆失。我們要培養的是有頭腦的指揮人才，不是僵硬的打仗工具，還當真端起衝鋒槍站在高地上，‘同志們，衝啊’，子彈跟長著眼似的，就是打不著自己人。成天叫嚷著培養複合型人才，培養創新型人才，到頭來這也不準那也不行，培養個屁……”

學生暫且不論，領導是蛆也放開，如果連教師都喪失獨立人格和批判精神，那真是病入膏肓屎到底了。也不配稱呼那兩個字。

有人說，一所大學的文化和精神是始終圍繞著學生