二腳指頭之間的間隙特別大。”

“2、日本人的齙牙比較多。”

“3、日本人的眼睛靠攏鼻子。”

“4、日本人普遍內八。”

“5、l音和s音，他們不能準確的發出來。”

張安平說到的這些內容讓學員們紛紛動筆記了下來，就連首次跑來聽課的鄭耀先他們都忍不住牢記在心。

“當然，這些只是判斷的依據，而不能作為證據——但我們是搞情報的，只要發現以上疑點，我們就能根據疑點進行甄別。”

“切記，這只是情報工作中的一個依據。”

“但作為情報人員，只要發現疑點，那就要必須要將其解開——說不準就因為你的一個疑點，而發現一名間諜。”

學員們紛紛表示受教，這時候突然有人舉手：

“老師，我覺得姜思安同學符合你剛說到的五條中的兩條。”

喚做姜思安的學員頓時色變：“你不要血口噴人！”

像是要自證清白似的，他忙喊出了l和s，但周圍的學員卻虎視眈眈的盯著這名喚做姜思安的學員，根本不聽他的狡辯。

因為之前抓獲過一個日諜小組，親眼目睹張安平也是用這種方式判斷對方是否是日諜，徐百川和鄭耀先此時也起身了，做好了隨時抓捕的準備。

張安平笑了起來，示意學員們冷靜後，笑道：

“你們知道姜思安同學是哪裡人嗎？”

“姜思安同學，你自己說。”

喚做姜思安的學員忙道：“我是湛江人，我們那裡一直有穿木屐的習慣。”

聽聞這般解釋，眾學員才放鬆了警惕。

可這時候張安平卻道：“但姜思安同學並沒有在湛江長大！”

剛剛放鬆警惕的學員們頓時又變得虎視眈眈，如狼似虎的樣子讓姜思安緊張不已。

張安平又解釋一句：“可受父母影響，他在家裡一直穿木屐。”

學員們頓時明白了，合著老師是故意在耍他們呢。

“好了，不開玩笑了——我剛才就是故意的。”

張安平轉身，在黑板上寫下了心理素質四個字。

“同學們，作為情報人員，泰山崩眼前不改色是必須的心理要求。在未來，你們會遇到各種各樣的情況，比方說有人故意帶節奏，就像我剛才做的一樣。

也會有各種各樣的假訊息干擾你的判斷；

也有敵人故意的詐唬和恐嚇；

甚至還有各種各樣的心理攻勢；

優秀的情報人員，最正確的應對方式就是選擇隨大流，擁有像正常人一樣的表現——就如你們剛剛，被我牽著鼻子走了。

可要是像鄭老師、徐老師和王老師一樣，一副無動於衷的樣子，那我可就得琢磨琢磨他們是不是有問題了。”

有學員站起來道：“那張老師，鄭老師他們有問題嗎？”

“有啊！”張安平毫不猶豫的回答。

“什麼問題？”

“他們太狡猾了，沒被我忽悠到，所以可得出結論——我惹不起他們。”

學員們鬨堂大笑起來。

這就是張世豪先生的課，總能在意想不到的時候，逗的大家鬨堂大笑。