這裡合影，不如就帶一張空白的風景供這兩個人自行瞻仰吧。

學校裡很安靜，康縱在傳達室說明了自己的來意後，傳達室的大爺面對這個千里迢迢而來，面色略顯疲憊但神色俊朗的男孩，給了一個難以言喻的眼神。過了一會兒，大爺用內線通完電話後告訴他：“直行，三號教學樓六樓，有位姓史的老師等你。”沒有多餘的話，也不似其他學校傳達室大爺沒完沒了的盤問——那是長時間不說話，需要找人傾訴的另一種表達方式。或許，這也意味著一切將有答案的表現了嗎？

順利到達四渡，順利找到四渡高中，順利進入校園，順利找到莫言的初中老師，一切都自然而然迎刃而解，一切都在等待，只是等待契機而已，不是解答謎題。康縱一步一步地進入學校，還在上課的窗邊的學生們探出頭來看他，一個兩個，越來越多，他一抬頭八棟教學樓窗邊全是學生了，當然，當然，又是以女生居多，她們壓抑不住的神色讓康縱腦中無奈地閃過“飢渴”兩個字，那莫小魚當年也一定得到過比這還離譜的待遇吧——這樣的氣質一定是要靠傳統才能傳承併發揚光大的。

康縱的“飢渴”兩字還飄在一半，下課鈴聲適時響起，“飢渴”立刻被“完了”所取代，“完了。”康縱不顧優質青年的打扮了，撒腿就朝三號教學樓跑。

尖叫，全是尖叫，各種各樣的尖叫，一樓二樓的女生在後面追，沒有準確的擬生詞能夠表達康縱耳朵裡聽到的聲音，總之全是尖叫，直到他慌了神似的跑上六樓，只有一間教導主任辦公室，他上氣不接下氣地忘了敲門直接推開門逃進去，後面的聲音才漸漸弱了下去。

對面的老師抬起頭來，是年近六十的老太太，頭髮微微卷起來，鬢角露出的花白並不使人覺得她老，更準確地說是精神。眼神炯然，雙手握在一起，似乎從接到傳達室的電話開始就一直在準備著要說什麼。

“你是莫小魚？”被傳達室大爺稱作史老師的人問的問題。

“不，不是，我叫康縱，莫小魚是我朋友。”康縱突然想起自己忘記了敲門，又立刻補了一句：“剛才，不好意思，忘記敲門。”

“呵呵，沒關係，一聽到喧鬧，我以為是莫小魚回來了，當年他在這裡讀高中時經常會讓學校裡有這樣的騷動，這是傳統，對，傳統。”史老師說到這裡時，彷彿又陷入了對過往的回憶裡去。

“你和小魚長得很像，剛進來時，我以為就是他。”

“是很像麼？好像很多人這樣說。可是史老師，你是莫小魚的老師麼？”康縱省去了客套和煩瑣直奔主題。

想找一個緩和的話題，史老師有點愣神，過了兩秒，她也有了回答：“我是莫言的初中老師，他們姐弟都是在我手上就讀。今天你過來，或許我明白你想知道些什麼，小魚的未來也許就真在你手上了。”

“未來？手上？史老師，你指的……？”康縱從史老師的話語中尋找她的潛臺詞。

“莫言是離開莫小魚了嗎？”史老師也沒有回答康縱的問題。

“是的，兩年前便離開了。”

“可憐的兩個孩子，其實，我們做老師的也有責任，只是……”話沒有說完，史老師的眼眶紅了一圈，康縱從身上翻出了紙巾給史老師遞過去，史老師拒絕了康縱的好意，直接用手擦去已經滑落的眼淚。

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《離愛》第二章（10）

“那小魚，有對你說什麼嗎？”老太太問。康縱恍神之間，已然不覺得對面坐的是老師，而是莫家姐弟的親人，或者說老太太更顯得親切。

“只是我曾經瞭解到他家的過去，一家人的生活動盪，母親的過世，父親的離去，然後姐姐的消失，而最近他也得到了警局打來的認屍電話，但他一直沒有對此做出行動，我不