學生來說，星期一早上原本就是最疲倦的時刻。終於，史密斯教授解下眼鏡宣佈：“今天的課我們就上到這裡，現在佈置作業。”當學生們深感大難將脫的時候，他嘴角露出一絲似是嘲弄的笑意：“請同學們按小組坐好，我們一起來選擇作業題目。”

學生們內部引起一陣小小的騷動，他們愁眉苦臉的調整著座位，個別人低聲抱怨和詛咒著。方曉翎深深吸了口氣，最難受的時間已經過去，她已經不像剛上課那樣感到疲倦，但真正的挑戰才剛剛開始。

史密斯開啟電腦裡面的文件，六道題目透過投影儀顯示在白板上。36名同學分成6組，他們在抄寫題目，並要在儘可能短的時間裡面選擇這個小組要做的題目。他們要比其他小組更快的識別出最簡單的題目，因為最難的題目其工作量可能是最簡單的兩倍。然而不管怎樣，這個星期他們註定是不能輕鬆度過的了。

題目都是史密斯自己設計的，很少有其他教師採取這樣個性化的教學方式，因為設計這樣的題目需要很高的專業素質和精力。

這時候，一名優秀的組長非常重要。在這個組裡面，四名組員共同分析兩題，林嘉蘭分析一題，而方曉翎一個人分析三題！他們很緊張的解析著題目的含義和步驟，計算每個步驟耗費的工作量，並不時低聲交談。

最快的小組得出結論要至少需要一個小時，史密斯坐在講壇上翻閱學生交上來的論文。他面無表情的瀏覽了幾篇，放在一旁，然後就從論文中翻出方曉翎的，開始細心閱讀。

他不時用鋼筆在論文上劃線，加上片言碎語，面上開始露出微笑。但當他看到最後幾頁時，眉頭皺了起來。他沉思了一段時間，便向方曉翎走去。

“方曉翎，你在這裡引用的公式，是從哪裡瞭解到的？”史密斯指著論文問。

方曉翎在手提電腦上開啟一個網址，對史密斯說：“我在這個論壇看到的，有個主題是關於這個公式。”

史密斯點點頭：“這是一個非常專業的論壇，有不少活躍的成員是大學講師或新晉數學家。可是，你引用的這個公式其實還未能得到嚴格的證明，而且，你真的能夠完全領會它了嗎？”

“不能，所以我引用的部分是這個公式已經證明了的部分，同時也是我可以理解的部分。”

史密斯露出滿意的神色：“我想也是這樣，你的領悟能力不錯，在這裡的引用也沒有問題。可是我認為對於這種程度的論文，這條公式過於深奧了。中國有句話叫什麼來著，嗯，殺雞焉用牛刀，對不對。林嘉蘭引用的公式就比較恰當，你拿回去改一改，明天交給我。”

史密斯回頭走了兩步，又會轉過來說：“對了，如果你有興趣，不妨寫篇關於這個公式的理解心得給我，下星期交作業的時候一起交吧。”

方曉翎：“……”

林嘉蘭嘻嘻一笑，對方曉翎說：“我叫你不要鑽牛角尖的。”

方曉翎苦笑著搖搖頭，越忙就越多事，這個星期別想好好過了。她問：“如何，我們有結論了嗎？”

一個組員說：“我覺得做C題比較好，類似的題目我們以前做過。”

其他成員均無異議，方曉翎說：“可我認為我們應該選擇A題。”

那個組員說：“可是，A明顯比C困難。”

“是的，不過，做一道我們做過的題目，並不能使我們提高。而且，A的難度主要在於其中機率的定位，我對這個比較有研究，可以負責這一部分，這樣你們每個人的工作就減輕了。”

既然如此，大家一致透過。林嘉蘭說：“快點報告，我們要比那個韓國人快。”

方曉翎站起身對史密斯說：“史密斯教授，我們組決定選擇題目A。”

幾乎在同一時間，後面的韓國同學李