異常焦急地說道。

“不行，這樣的資訊不太完整，您最好親自來一趟。”我對原則異常堅持，不僅來自所在心理學專業的嚴格訓練，更來自過往案例中的經驗……只透過聲音來探測一個人的心理狀況是絕對不全面的，而且也會讓彼此都沒有安全感。

“那，我和他爸爸明天就去？半小時夠嗎？”那個急切的聲音流露出些許無奈，恨不得立刻來到我面前。我看了明天的日程安排，上午10點後還有半個小時的空缺，就約定在這個時間。

“蘭海，你明天下午不是要去央視節目組討論案例嗎？上午還能接這個諮詢呢？”常松一邊盯著電腦，一邊揶揄我。

“怎麼，你懷疑我的辦事效率？”

他扭頭朝我一笑，攤開雙手聳聳肩。常松，和我一樣，都是教育夢想的追隨者。這個偶爾愛調侃我的大男生，激情澎湃但卻心細如絲，平日裡總能抓住一些被我疏忽的問題。在我最初創業期間，他不經意出現，而後卻始終不離不棄，這讓我倍感溫暖和力量。

我對常松說：“沒問題，只是正式諮詢前與父母的一個溝通，半小時足夠了。我只想知道事實，不想多聽他們判斷，那樣的判斷往往很主觀。”我把記事本合上，開始想象那個焦急的聲音，猜測媽媽的年齡大概在45…50歲之間，孩子應該是中學生了。

鬧鐘準時響起，我在床上翻了個身，伸了個懶腰坐起來，起身徑直走到窗前，拉開窗簾……滿眼的翠綠。早春的北京，只要不鬧沙塵暴，還是個不錯的季節。

臨出門前，選擇了一套職業正裝……日程顯示今天不僅要和家長見面，還要到電視臺錄節目。雖然對自己的專業信心百倍，但在家長們面前，還是要打點心理分，不然我這張臉，別人一看就會在心裡嘀咕：忒兒年輕了，可靠嗎？

換上正裝後，看看鏡子，自言自語：年輕真好。

的確，正是有這年輕的激情和勇氣，我才能在慕尼黑大學同時獲取教育學、心理學、社會學三個碩士學位，而後又固執地隻身一人來到北京，創辦了迎風教育機構。創辦“迎風”，不僅是我的一個夢想，更是我對現實的一種開導。

三年前，我在德國上學。一次，我質疑了我親愛的導師內波教授的一篇學術論文，他聽完我的觀點後欣喜地說：“蘭海，你思考帶來的創造力太讓我吃驚了，而我一直以為中國孩子不是這樣的。”我在獲得極大滿足的同時，內心強烈地不服氣。中國孩子怎麼了，中國孩子怎麼就不能具備這樣的能力？

而隨後在德國目睹和力行的教育方式，強烈地刺激了我。大街上，孩子們在老師的帶領下學習如何正確使用紅綠燈，而過往的車輛都放緩速度，很有秩序地耐心配合，讓稚嫩的孩子們練習獨立過馬路。這種全社會共同履行教育責任的方式讓我敬佩！大學課堂裡，教授和學生會就一個問題爭論到面紅耳赤，學生可以無所顧忌地表達自己的觀點，哪怕觀點與教授相左，也能獲得機會和尊重，而不用考慮由此會產生的影響。學習的目的更不是找尋教授心中的答案，而是讓自己的思考不受束縛，更好地去探索。

在課程實踐期間我接觸了更多案例，我夢中多次出現一群群歡快奔跑的孩子，可他們總是外國孩子。醒來後，我開始思考：為什麼我們不能那樣培養孩子？中國孩子為什麼不能享受那樣的教育？思考的結論便是我狂妄地做了一個決定：讓我來為孩子們創造這個環境，用最科學的方法培養他們，讓他們健康成長為最優秀的自己。我要讓自己夢中出現中國孩子歡快奔跑的身影，以及孩子們純真的笑臉和放鬆的表情。

1　為孩子來諮詢的家長（2）

走進樓下長長的過道，高跟鞋跟擊打�