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顧老師斬釘截鐵的說：“李村不能沒有學校，沒有學校，孩子們會可憐的！你想箬坑來我們校的距離，再有我們校到四排小學的距離，寒冷的冬天，長長的雨季，你讓這些求學的孩子怎麼辦？

這些當官的太過分了！不為教育事業出力也就算了，為了一點錢連我們村自己湊集資金蓋得校舍也想併吞，他們做事何曾為孩子們想過半份？……

我要拿著這份報告去李村的每家每戶走訪，讓不願撤銷學校的家長在這簽字；簽字後影印幾份。親自送縣政府、教育局、鄉政府、鄉教育辦……”顧老師這樣說，也這樣去做。一個暑期的奔波勞累，竭盡全力維護著搖搖欲墜的李村小學。

在顧老師的勸說和一再堅持下，莫莫思索片刻，一揮而就。莫莫不是不擔心這樣做的後果。只是顧老師都能為挽救李村小學竭盡全力，我焉能不盡綿薄之力？你看，顧老師說得多好！

結果在開學前一天揭曉。李村小學的保住了，但顧老師必須去離家最遠的那個教學點任教。至於莫莫，她就是一隻忽略不計的小螞蟻，該怎麼著還怎麼著。

當顧老師告訴莫莫這一情況，轉述中心小學領導的話語時。莫莫想起歷史上有關“螳臂當車”這個成語的傳說故事：

春秋時，齊國的國君齊莊公，有一次坐著車子出去打獵，忽見路旁有一隻小小的蟲子，伸出兩條臂膀似的前腿，要想來阻擋前進中的車輪。莊公問駕車的人：“這是一隻什麼蟲子？”駕車的人答道：“這是一隻螳螂，它見車子來了，不知趕快退避，卻還要來阻擋，真是不自量力！”莊公笑道：“好一個出色的勇士，我們別傷害它吧！”說著，就叫駕車的人車子靠邊，讓開它，從路旁走過去。這件事情，很快就傳開了。人們都說莊公敬愛勇士。便有好多勇敢的武士，紛紛來投奔他。但是，“螳臂當車”作為一句成語，卻並不比喻出色的勇士，而是比作自不量力的可笑人物。

莫莫覺得，儘管“螳臂當車”這一成語並不比喻出色的勇士，而是比作自不量力的可笑人物。但顧老師這種為學生著想不畏權貴的舉動一點都不可笑，在莫莫的心中顧老師就是教師中名符其實的勇士。

顧老師這一螳臂也夠硬的！雖然沒有擋住車子前進，但卻改變了車子行駛的方向。

第28章　何去何從

上一章講到顧老師的所作所為讓莫莫覺得：顧老師這一螳臂也夠硬的！雖然沒有擋住車子前進，但卻改變了車子行駛的方向。

李村小學的保住了，但顧老師必須去離家最遠的那個教學點任教。顧老師調走了，莫莫何去何從呢？

莫莫的何去何從顧老師早就做了安排。

顧老師去的那個教學點路遠不說，上學期統考成績還全鄉倒數第一。‘麻雀雖小五臟俱全’，很多人甚至很多教師都會以為學生少成績必定好。其實這是一種沒經過實踐自以為是的繆論。學生少而未必精，想要搞個教學活動都沒氣氛。你想想，照如今的統考積分去計算，及格率佔百分之四十，優秀率佔百分之二十，人平均分佔百分之四十。一個不到二十個人的班級，十個不及格的學生就是一半，而對於七，八十個學生的大班來講十幾個不及格純屬正常。當然，人多的班級作為班主任在管理方面確實要有兩把刷子，否則在組織教學教學，班風班紀等方面也夠班主任喝上一壺。因為無法比較，所以才會在全鎮統考分成一類二類三類。就三類學校而言，很可能在統考成績方面出現兩個極端，要麼名列前茅，要麼倒數有名。那差別遠著呢！

顧老師對莫莫說，現在調入李村小學的是四排小學的馬曹生老師，他家住縣城，家