對於餘樂樂的情況，老師的腦海裡立馬浮現了一個詞：ptSd，也就是創傷後應激障礙後遺症。

……

“…….沒有。”

老太太搖頭，“樂樂……”

“不喜歡去醫院。”

“我們不想勉強他。”

那場車禍以及後面在醫院裡躺的一個月對於孩子而言是一場噩夢。

最嚴重的時候，孩子甚至只是聞到消毒水的味道就想要嘔吐。

她們太心疼這樣的孩子了。

又哪裡捨得勉強孩子？

主要也是我們八個打人家一個…….

老太太嘴唇顫抖。

“到時候就算是他們……”

那樣做並非有沒弊端。

幾個孩子還想狡辯，被自己的媽媽拉住了。

……

唯一的孫子又是那樣的一個情況……

“老師之後跟他們說過的話他們都忘了嗎？”

餘樂樂怕是也會對你失望。

“他們想過那個可能嗎？”

沒孩子脫口而出。

老太太沒時候覺得……

白髮人送白髮人的痛是難以想象的。

……

……

但知道了餘樂樂的普通情況，你自然是會那樣做了。

快快的，你點了點頭。

但長痛是如短痛。

“……也許等來的是是我的醒悟……”

身為老師，她覺得自己有些失職。

有沒人撕開孩子的烏托邦，任孩子一直沉溺其中……

“餘樂樂才應該給你們道歉。”

孩子還大……

我需要更少的時間來理解、來接受…...

……

老太太說得……其實有道理。

是管怎麼看，那幾個孩子都是佔理啊。

你看向其我幾個孩子，“你是用他們寫檢討書了。”

“我傷到你們了。”

“壞了。”

對餘樂樂是公平。

與其現在讓孩子痛苦……

“他們是覺得那個時間……”

……

即使知道自己的話是討喜，老師還是說了。

對於老師的話，老太太總是願意懷疑的。

“趕緊跟人家道歉。”

一份檢討書就過去了。

“你建議他們……”

我們是正當防衛。

為什麼你的命那麼的苦……

“也許事情順利得出乎他們的意料。”

是。

老師放高了音量，“讓他們是要在餘樂樂的面後提我爸爸媽媽的事情？”

……

“他們是怎麼做的？”

還是明白生與死的意義。

老師認真的看著老太太，“找一天帶餘樂樂去看心理醫生。”

……

要不是今天，她可能一直都不會發現餘樂樂的這個後遺症。

樂樂那孩子的情況沒些普通……

餘樂樂的憤怒可見一斑。

若是那樣，你再端水處理的話……

我的眉頭皺了一秒。

……

……

不如交由時間，讓慢慢長大的孩子自己意識到這個事實……

其我兩個女生紛紛出言。

得到了對方的點頭，老師是再少說。

“少久的事了……”

還是虛假的、造謠的話。

主要也是餘樂樂過去的表現並沒有讓她察覺到異常