過官府考試來獲得入仕機會的人，大多會選擇傳統書院，而非瓊西書院這種只傳授生產技能的教育機構。

但瓊西書院對需要一門手藝傍身餬口的普通民眾來說，算得上是一個極佳的選擇。不需要高昂的學費，還可透過半工半讀的模式，就能在瓊西書院裡學到一門手藝，甚至還可以在學成之後得到書院的推薦就業。而學時最短的專業，類似廚師、水手之類，甚至只需接受幾個月的培訓就夠了。

所以在儋州，甚至是更大的地域範圍內，瓊西書院都已經成為了相當一部分民眾首選的教育機構。如果就生源數量來說，瓊西書院甚至已經成為了這個地區的第一位，書院的招生數量接近飽和狀態，需要擴大經營規模才能讓更多的學子進入書院接受教育了。

“書院目前設有三十多個專業，有一百餘名教師，至於學生數量，因為每個月都有入學和畢業，因此並一個非常準確的數字，在校人數大致保持在一千到一千五百人左右。前面這幾棟建築，都是書院的教學區域。”張金寶的介紹中有不少資料資料，他知道像李奈這樣的商人，應該不會喜歡泛泛而談，相對更準確更形象的數字會讓他對書院的實力有一個明確的認識。

李奈一邊點頭一邊看向張金寶所指的方向，那些建築與其說是教室，倒不如說是工棚更合適一些。他曾多次去到三亞的田獨工業區參觀，那裡有不少廠房便是類似這樣的建築結構。

張金寶帶著李奈走入了其中一處棚屋，裡面的師生見他到來都是停下了原本的教學。張金寶擺擺手道：“你們繼續，我帶客人隨便看看。”

李奈注意到這裡其實是一個木工作坊，而正在教學的顯然是一個木工班，這師父就是個四五十歲的老木匠，學生大約有三十來人，都圍在師父周圍，看他演示如何使用刨子這種工具來加工木料。

那師父聽了張金寶的話，朝他略一拱手作為回應，便又接著向學生們介紹起了手裡的刨子：“這個工具傳說是祖師爺魯班所造，用來將木頭表面處理得平直光滑，或是將其削薄。除了我手裡的這種最常見的刨子之外，還有光刨、彎刨、線刨、槽口刨等很多種刨子，用於各種加工方法。”

李奈站著聽了一會兒，對張金寶低聲道：“這個木匠倒是挺會講課的。”

張金寶道：“十個木匠裡，都未必能找到這麼一個說話有條理，又會帶徒弟的人。我們將他請來書院教課，可真是花了不少錢。”

李奈道：“據我所知，木工這行當學起來慢，恐怕出師的時間也會很長吧？”

張金寶點點頭道：“俗話說三學徒，五半足，七才能成師傅。傳統的木匠，頭一都是幹粗活，幫師父擔水掃地、拉鋸、磨刨刃，幹上一才開始學著推刨子、鑿眼打下手，之後才能慢慢捉錛、掄斧、打線、開料，做得不好，受氣捱罵，甚至捱打，那也是常事。三學滿雖然可以出師，但也沒幾個人就能獨當一面，這行當的確成才慢。”

“我們書院已經儘可能地將那些不必要的繁文縟節都省去了，把三的學徒生涯壓縮到了一半時間。而且學成之後，如果自立門戶的能力，也可以由書院推薦，去傢俱作坊或者造船廠這類地方就業。有本事的人，出師兩三之後就在外面當上了工頭，這樣的情況也有不少。”

李奈知道張金寶的這些介紹的確什麼水分。當海漢在三亞落腳，當地百廢待興，各行各業的工匠都是奇缺，所以也曾拜託福瑞豐從廣州高薪僱請工匠到三亞落戶。那段時間李奈可是接觸了不少的木匠，所以對這個行業也是略有所知。

一個木匠師傅，身邊頂多帶兩三個徒弟，既是學徒也是僕人，出師一個就再收一個，一輩子帶出來的徒弟還沒眼前這木匠一次帶的學徒多，教學效率自然不可同日而語。而海漢對木匠的需求量之大，基本是遞增的狀態，這些學徒