孤兒院的一年級小孩顧雷，平時不怎麼愛說話，也沒什麼人可以說話，……在學校裡，嶽福他們二年級的有三個人在一個班，但是上一年級的就只有顧雷一個人，……

雖然嶽福也話不太多，但是嶽福是因為相對比較沉穩，少年老成了，比較忠厚，每每話到嘴邊，三思而後行，所以平時話不多，但是顧雷確實是不善言語，不善與人交流，為人有些呆板，木訥，……有些反應遲鈍，

具體的反應就是，……比如說，有天，他們班主任老師突然把他叫了去，笑呵呵的說，最近你在英語課表現的挺好啊？

然後顧雷也不知道老師為什麼要這麼問，就回答說，不好啊……

老師立刻變了臉，說，你也知道不好啊！

然後老師就叫找家長了……，當然了，孤兒院的小孩沒有家長，監護人是孤兒院的院長，然後院長就被叫到學校來了，……心說這是第幾回了？

然後到了學校裡，班主任老師立刻劈頭蓋臉的一頓數落，說，你們顧雷怎麼怎麼的不好，怎麼怎麼的不講班級紀律，怎麼怎麼的不對……給院長聽的一頭霧水，說，你等會兒，慢點兒說，顧雷他到底幹什麼了？

搞了半天才明白是怎麼回事兒，……原來是最近上英語課，英語課的老師是個新來的年青的小姑娘，剛畢業的大學生，沒有什麼經驗，壓不住學生，以至於上課的時候班上紀律不好，於是英語老師來找班主任老師反映訴苦，說，你們班的學生實在是不好帶，云云，……然後顧雷已經承認了，他表現不好！

然後院長又問顧雷，說，你上課時候幹什麼了？

顧雷想想，說，沒幹什麼呀……，旁邊兒班主任老師立刻說，還沒幹什麼？你之前怎麼說的？你不是已經說自己表現不好了麼？

然後顧雷又想想，說，上課聽不懂，跟不上老師講課的速度，就聽明白了一多半，剩下的都沒跟上，連作業是多少都沒記清，還得找別人問，……當然上課也沒舉手發言回答問題，因為實在是不會……還有就是笑來著，

班主任老師立刻又說，誰讓你笑的？

然後顧雷說，他們都笑了，我也就跟著笑了……

院長說，等會兒，你因為什麼上課笑了？

顧雷說，某某同學，在老師叫起來回答問題的時候，答非所問，還說笑話，把全班都給整笑了，他也就跟著笑了……

院長看看老師說，這不對啊，……他也沒幹什麼啊，就是上課的時候別人笑他也跟著笑，他也不是什麼組織帶頭起鬨的啊，挑頭的應該是那個講笑話的學生才對，你怎麼說是他？

然後班主任立刻又說，不對，他明明都承認了……

……

後來麼，院長才搞明白，原來，是因為顧雷這人不太善於言語表達，他所說的“好”，並不是指的普通及格的“good”，而是說“excellent”的意思，……是說，自己上課的時候表現不積級，沒有舉手發言回答問題什麼的，外加老師講的課也沒太聽懂，自己沒學明白，是這個意思，並不是說自己有搗亂，搞壞課堂什麼的……

然後班主任老師沒動靜了……院長瞅瞅她，也沒再說什麼，因為覺的，畢竟她是班主任，要是自己在這裡說了些不給她面子的話，以後保不定會給孩子小鞋穿，……

……

然後還一次，是上體育課的時候，……又是不知道因為什麼事兒，可能是體育老師看顧雷反應遲鈍，就說，你腦子缺弦啊？

然後顧雷就說，我腦子沒弦……

體育老師聽了，當場哭笑不得，說沒見過這樣的學生，說他腦子缺根弦，結果他居然說自己腦子裡沒弦……，然後又跟別的老師去說，當笑話去傳，總之，後來差不多傳的全校都知道了，……顧