用著一副小人得志的德性向自己炫耀著。

“太陽國的地震現在受到全世界的關注，這個全球的經濟強國，在這一次大型的自然災害過後會有怎樣的反映，處於一個非常尷尬位置上的華夏民族，又應該以怎樣的心情來看待這次事件？”

班主任吳永生在講臺上依舊喋喋不休，彷彿就好象她掌握了高考的出題方向一般，硬是要把所有的科目都冠上可能以“太陽國地震”為內容來出題一樣。

只是作為學生，特別是在這個距離高考只有一個多月的敏感時期，老師們說的每一句話，都可能是關乎高考題目，關乎他們自身的絕大利益，所以全部人都聽得很仔細，有的甚至拿出來做筆記了。

就算是藍雪也拿著一本筆記本正在記錄吳永生的發言，而且她還善意提醒著魏源道：“趕緊記下，說不定就是高考的題目。”

魏源對著她笑了一下，然後沒有阻止她的動作，在這一點上面，藍雪屬於那種善於學習的學生，更加善於考試，她懂得捕捉每一個風吹草動的瞬間，抓住所有可能獲得分數的機會。

但是魏源卻不想把自己當成一個考試的機器，對於他來說，他曉得用理智去分析出題的可能性，顯然就算真的是這個方向，也不可能是這種問題。

答案很明顯，華夏國民對於太陽國有著長達數十年的血海深仇，這是一種非法化解的民族仇恨，也是一個嚴重的政治問題。

因為華夏政府當局的態度一直是兩國友好邦交，以促進經濟的良好發展，這種想法是與很多年輕人背道而馳的，特別是屬於魏源他們這種年紀，如果真的用這種方向出題的話。

那麼每一份考卷上看到的只有兩種結果：一種是那種虛假的人文關懷，用著一堆華麗的辭藻，堆砌著自己的愛心，目的就是多騙一點分數，另外一種就是十足的憤青，整張試卷看到的就是不斷的咒罵，還有幸災樂禍

當然也有像魏源這種壓根就無視著太陽國人民的處境，這類人又會面臨一個境況

，就是根本無從下筆。

綜合這麼多條件，魏源基本可以確定出題的考試局方面不會這麼腦殘，因為這種考題很容易引起群眾的異樣情緒。

“鑑於這次災害重大，我們不排除有成為考題的機率，所以就這個問題大家可以發表一下自己的見解，哪一位同學有所高見的可以舉手”

這一點是魏源比較欣賞自己的班主任吳永生的地方，她的課程不會單純就是對著一本書不斷的朝著學生催眠，最終讓所有人都忍不住想要睡覺

而是經常喜歡就著一個問題，讓學生髮表自己的看法，在這樣的氛圍中，學生群體間得到互動，大家聽到的不再是那些程式化的語言，而是每一個人都可以有機會表演一下自己的口才。

這是劉海生經常跟魏源聊天的內容，就是希望有機會可以改善學生上課的方式，增加這種互動性，讓每一個人都學會思考，這是一件很重要的事情。

每一個人都應該是一個特殊的個體，而不應該像加工廠裡的流水線生產出來的東西一樣，全部都被雕刻上同一種花樣，這絕對是一件很悲哀的事情

突然班主任吳永生大聲喊道：“太好了，我們看到常威同學踴躍舉手發表意見，大家給他一點掌聲”

她的表情顯得很激動，一驚一乍的模樣嚇壞所有人，但是就是這種富有激情的態度感染了常威，他站起來滿懷激動道：“對於這一次太陽國發生的九級重大地震災害，我覺得作為鄰邦，我們已經給予足夠的人道關懷以及援助”

吳永生沒有阻止他的話，只是鼓勵道：“每個人都可以有不同的看法，你繼續說下去。”

常威聽到鼓勵，非常小資情調地繼續他的發言：“我覺得這個時候，很多還在幸災樂禍的同胞有些不厚