老師看了男孩一眼。 沒有說什麼。 …… 一節課下來，男孩恢復了平靜。 他安慰自己。 沒有關係。 類似的情況他又不是沒有遇到過。 不過是再經歷一遍而已。 被人說幾句又不會怎麼樣。 他不理。 過一段時間，這件事自然就被大家遺忘了。 …… 男孩的臉上褪去了驚惶。 蒼白的面色也泛起了正常的紅潤。 …… 回到家，看到媽媽，男孩更是把學校裡發生的事情忘記了。 學校裡已經不開心了。 為什麼要把學校裡的不開心帶到家裡，讓自己在家裡也過的不開心？ 有媽媽在，男孩就是開心的。 …… 只是事情的發展出乎了男孩的意料。 ….. 新的流言在學校裡蔓延開來。 男孩的精神出了問題。 會自己跟空氣講話…… 這還是好聽的…… 難聽的像是男孩的腦子有問題……男生得了精神病……男生的精神不正常…… 甚至還有學生擔心男孩會發病…… …… 老師也知道了這個流言。 很多同學被老師找去談話。 男孩來到了心理老師的辦公室。 …… 男孩知道自己沒有問題。 但鴉鴉又是真實存在的。 要對老師說謊讓男孩難免心慌與緊張。 年幼的孩子又哪裡能完美無缺的掩藏？ 這份不同尋常的心慌與緊張被老師看在眼裡。 …… 男孩固執的說自己沒有問題。 即使有多個目擊證人證明他們親眼看到了男孩的奇怪表現。 他們也聽到了男孩嘴裡叫了好幾聲鴉鴉。 …… 熟悉的名字讓男孩愈發的慌亂，從未有過的經歷讓男孩不知所措、語無倫次。 以致他的說法前後矛盾。 他一開始說自己是一個人在公園。 後面在幾個目擊證人的咄咄逼人下，又改口說自己在玩過家家。 鴉鴉是他假想的朋友。 這是他在極度壓迫的環境下的靈光一閃。 隨即他卻驚喜的發現……這的確是一個很好的解釋。 …… 男孩有了新的思路。 他解釋自己最初不肯承認是因為覺得過家家是女孩子才玩的遊戲。 男孩子玩會被人嘲笑。 尤其是還只有自己一個人玩。 很丟臉。 …… 這番說辭似乎得到了老師的相信。 男孩不知道。 他緊張的像是下一秒就要暈過去。 在老師讓他回教室的時候，他以為這件事結束了。 他甚至有了一種類似於劫後餘生的感覺。 他走路的腳步都輕快了幾分。 但沒有想到…… 老師叫了家長。 …… 在知道媽媽來學校後，他的大腦有一瞬的空白。 要是老師提前跟他說，要請家長來學校…… 他就是死皮賴臉的求也要求老師不要叫家長。 想到老師會跟媽媽說的話，他急的眼睛瞬間就紅了。 …… 他只有媽媽了。 好多人都跟他說，要是他不聽話，媽媽就不要他了。 他會成為孤兒了。 一個人孤苦伶仃…… 他不要成為孤兒。 他會聽媽媽的話。 他不會給媽媽添麻煩。 他會好好學習。 …… 男孩向老師的辦公室跑去。 這個時候是上課的時間。 走廊裡很安靜。 他能清楚的聽見自己的喘氣聲。 還有跑動的腳步聲。 …… “不要在走廊上奔跑。” 有老師從教室裡走出來，板著臉喝斥男孩。 男孩聽而不聞。 很快他的背影就消失在了拐角。 …… 男孩來到了班主任的辦公室門口。 門虛掩著。 隱約能聽見裡面有聲音傳出來。 他緊抿嘴角。 好讓自己的喘氣聲不要這麼的明顯。 他的胸膛劇烈的起伏。 短短的路程，他卻像是跑了八百米一樣的累。 …… 男孩無意識的屏息側耳。 他嘗試著想要捕捉門內的聲音。 一門之隔…… 媽媽就在裡面…… 男孩突然強烈的害怕起來。 害怕媽媽被老師叫來而對他生氣。 他知道，媽媽的工作很忙。 這個時候，媽媽本該在上班…… 他給媽媽添麻煩了…… 男孩的一隻手緊緊掐進另一隻手裡。 …… 他……不敢進去。 …… “為什麼站在這裡？” 身後突然響起的聲音讓男孩差點大叫出聲。 要不是最後關頭聲音卡在了喉嚨裡，此時的他怕是已經成為了眾人圍觀的物件。 雖然聲音“啞火”了，