對楊凡說過。當時還問楊凡對這班長一職有沒有興趣！

繞來繞去，事情似乎又回到了原點！似乎，又有一些不太一樣的感覺！

楊凡一時之間琢磨不透自己為什麼會有這種奇怪的感覺，皺眉陷入了沉思。

林浮萍笑眯眯的看著高二七班的學生小聲的討論著自己的辦法，並不加以阻止。在林浮萍與楊凡吃飯的時候，她只不過是有這麼一個初步的想法罷了。週末兩天，林浮萍別的事情沒幹，就在考慮如何管理高二七班這個問題班了。

林浮萍越想越覺得自己這個辦法可行，也做了種種假設，來推測遇到事情以後最壞會發展到什麼程度！比如，自己也像是何玉蘭一樣，與學生髮生矛盾，最終會演變成什麼樣的局面？

再比如，選出的這個代表當班長，別的學生不聽他的，會演變成什麼樣的局面等等等等…。。

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林浮萍做了很多假設，卻是發現，這個辦法不僅可行，而且一定會是相當有效果。

這個代表，或者說是新的班長，由高二七班的學生民主推選出來，既然他們選他出來，就應該是信服他的，他的話，這群問題學生一定會聽！

即使高二七班的學生當時不聽這新班長的，也不是什麼大問題！

因為這個新的班長作為代表反饋給自己班裡學生的想法，或者建議，那一定就會慢慢與這些學生打成一片，就算當時沒多大威信，以後也會慢慢建立起來，由他再去管理這個班級，一定就會奏效。

只是，就像是楊凡想的一樣，問題又回到了原點，如果高二七班民主選出來的新的班長不願意接受這個職務怎麼辦？

這就體現出林浮萍專制的優點來了，既然大家選了你，你幹也得幹，不幹也得幹！我手裡有專制的權利！

而且，關鍵是林浮萍說出有些同學不願站出來做出頭鳥，與老師溝通，所以才選出這麼一個代表！這話顯然說到高二七班的學生心裡去了，他們民主選出這麼一個代表來，恐怕即使自己不專制，這個代表要是表示不願意幹，恐怕高二七班的這群問題學生也不樂意吧？

再怎麼說，這個代表也是他們民主選出來的出頭鳥啊！

高二七班的學生小聲討論的一陣，集中成了一個他們最關心的問題，傳到了夏雪欣的耳朵裡！夏雪欣站起身來，說道：“林老師，你的意思是不是讓這個新班長自己來管理我們班，平時你是不會過問我們班的事情？”

“可以這麼理解，或者也可以說是學生自治。”林浮萍笑著回答了夏雪欣：“如果你們服從新班長的管理，新班長又能把咱們班管理好，我是樂得輕鬆的。

不過，你們也應該知道老師我希望咱們班有所轉變，不再是以前那種亂的不成樣子的局面。如果你們還是照舊不服從管理，我也會插手咱們班的紀律問題！至於我會用什麼樣的辦法來管理咱們班的紀律，我現在還沒想好。不過，我相信想到的。

你們要繼續玩個性，繼續亂下去，也不是不行。拿成績說話，老師要求也不高，如果下次考試你們能所有功課全部及格，老師也可以對你們放任不管。不過，這學習成績的問題，可是要逐步提高的，這次及格了，下次就得優秀才行！”

“噝”，林浮萍最後的話聽的高二七班的學生集體倒吸了一口涼氣，及格？優秀？對他們來說太遙遠了……

夏雪欣在得到林浮萍的回答以後，沒有再說話，而是轉身，目光從所有同學臉上逐一掃過！高二七班的學生全都悄悄點了點頭，意思是同意了這個學生自治，選個新代表當班長，管理他們自己的主意。

從林浮萍說出的她想到的這學生自治的辦法，他們已經都意識到，林老師的手段，不僅不比何玉蘭差，只怕還會比何玉蘭更