能都有一種“別人家的孩子”突然坍塌的感覺，可能會痛快，更多的也有些悵然吧——原來他也會犯這樣的錯。

袁硯哪怕不曾表現出色，卻也是班中當之無愧的好學生，袁冼就跟他同桌，對比還是挺鮮明的。

“一時走神了。”

對著夫子沒多辯解，對著同桌，解釋了一句。

這一句下來，就是一發不可收拾，袁冼像是來了勁兒，不斷地跟袁硯發問，他本就是個孩子，偶爾熊，但也不壞，還算熊得有分寸那種，捉弄人並不過分，算不上霸凌，能帶著一幫小孩子玩兒，為小孩子出頭撐腰，某種程度上，這個老大哥還是挺稱職的。

他熱情地一句句問，袁硯便不好都不答，一問一答，不知不覺就聊得多了。

“我最喜歡學武，偏偏他們都不讓，什麼天下承平日久之類的，難道學武了就要打仗嗎？我就是喜歡學武，為什麼非要坐在這裡，聽那些聽也聽不懂的文章。”

幼學班的夫子教課並不算不上迂腐，通篇朗讀，一句一句領讀，一個字一個詞地解釋意思，偶爾有的夫子說嗨了，還會來點兒題外話，順便講講歷史什麼的，就此拐到詩詞上去也是很經常的事情。

美好的韻律，優雅的詞句，潛移默化地進行著薰陶，哪怕很多人幼學班之後就不會再往上努力，但言談舉止，總還是會帶著些書香氣息。

課後的時候，夫子還會留下一些作業，大字是必須的，先寫大再寫小，誰都是從這個階段起步的，除此之外就是背誦，今天所學內容的背誦會在次日抽查，若是誰背不出，手板都是一樣的疼。

此外，還有一些拓展閱讀，夫子會給出幾本書的名字，家中有條件的就可以看一下，沒條件的可以藉著看一下，不要求背誦，但是要求理解。

如果不管怎樣也都不想看，那也無所謂，師傅領進門，修行看個人嘛！

袁冼就是寫完作業扔書本的人，再要看什麼課外閱讀，不可能，絕對不可能。

然而今日大約是跟袁硯聊得好了，袁硯說要去族學中的藏書館看課外閱讀的時候，他也跟著來了。

一同往這個方向的還有幾個，碰見了認識不認識，也都會點頭微笑一下，能夠入族學的，不是袁家人，就是袁家親戚，多認識一個人也不是什麼壞處。

袁硯年齡雖小，認識的人卻多，很多高年級的都會被他叫一聲“哥”，一路走下來，“哥”“哥”“哥”不斷，也是挺有意思的。

“沒想到你的交際還這麼廣闊。”

袁硯有些刮目相看，對這種校霸型別的人物，不說敬而遠之，旁觀的時候總覺得有幾分新奇，哪裡想到還會有人跟校霸關係這般，不說特別好，但也顯得很熟稔。

“都是一家人，算什麼交際。”

袁冼被誇得開心，卻還要擺擺手，一副不以為然的樣子。

藏書館之中並不禁止說話，但大家還是有志一同壓低了聲音，甚至儘量不發出聲音，若一定要探討什麼，就拿著書到邊緣處。

每一層的欄杆都是美人靠，上面還放有小桌，很方便坐下來討論一些什麼，若是逆風處，便是聲音大點兒也不妨。

袁冼看不進去書，安生坐了一會兒就像是座位上生了毛毛蟲一樣，扭來扭去，最後還是乾脆放下書到欄杆那邊兒，聽人聊天去了，難得他還能聽進去，多少也會知道一些道理。

等到袁硯看完書要回家，袁冼又追了上來，還跟他約道：“改日咱們再來啊，我發現這裡也不是那麼無聊。”

“好。”袁硯笑著應了，他也發現，這人還是挺有意思的。

有了這個開頭，後來兩人便漸漸熟悉起來了，袁冼的確是愛武的，城中跟武鬥有關的玩意兒他都知道，能參加的也都參加過，參加不了的就成