到滿意。

隨後，張先生又詳細地講解了《論語》和《孟子》中的重點章節和語句，從孔子的“仁”的思想，到孟子的“民本”主張，每一個觀點都剖析得深入淺出。他不僅講述了題目的可能形式，還傳授了答題的思路和技巧。

“對於這些經典著作，你們不僅要熟記原文，更要理解其中的深意，能夠舉一反三，靈活運用。”張先生的聲音在教室裡迴盪，“考試時，要保持冷靜，清晰地表達自己的觀點，注意文章的結構和邏輯。”

時間在不知不覺中流逝，陽光逐漸西斜，教室裡的光線變得柔和起來。張先生終於講完了最後一個題目，他看著學生們充滿期待和決心的臉龐，鼓勵地說道：“同學們，我相信你們的努力和才華，只要認真準備，定能在考試中取得優異的成績。”

李狗蛋等人站起身來，向張先生深深地鞠了一躬，表達他們的感激之情。在張先生的押題指引下，他們彷彿在茫茫書海中看到了一盞明燈，更加堅定了備考的信心和方向。

在張先生結束了四書五經的題目押講之後，其他學生都陸續離開了教室，而李狗蛋卻留在了原地，他的內心被剛剛張先生所講的內容激起了更多的疑問和思考，於是決定向張先生求問學問。

李狗蛋緩緩地走向張先生，眼神中充滿了尊敬和對知識的渴望。他的腳步略顯遲疑，似乎在斟酌著如何開口。

張先生正收拾著講桌上的書卷，察覺到李狗蛋還未離開，便抬起頭，微笑著看向他，眼神中帶著詢問。

李狗蛋深吸一口氣，鼓起勇氣說道：“張先生，學生還有一些疑惑，想請教您。”

張先生放下手中的書卷，溫和地說：“狗蛋，但說無妨。”

李狗蛋撓了撓頭，說道：“先生，關於《孟子》中‘捨生取義’的觀點，學生雖明白其大義，但在實際生活中，如何判斷何時應當捨生，何時應當取義，學生實在有些困惑。”

張先生微微點頭，示意李狗蛋繼續說下去。

李狗蛋接著說道：“還有《論語》裡‘學而時習之’，學生知道學習需要時常溫習，但如何才能做到高效地溫習，並且將所學真正運用到生活之中，學生還未能參透。”他的目光緊緊地盯著張先生，期待著先生的解答。

張先生沉思片刻，然後緩緩說道：“狗蛋啊，關於‘捨生取義’，這並非是一個簡單的抉擇，而是要依據具體的情境和個人的價值觀。在面臨生死與道義的衝突時，需要權衡利弊，但更重要的是堅守內心的正義和良知。比如，若是為了保護家人和朋友的生命安全，挺身而出，這便是捨生取義；若是為了一些微不足道的私利而放棄了道德原則，那便是舍義取生。”

李狗蛋聽得入神，頻頻點頭。

張先生又說道：“至於‘學而時習之’，高效的溫習不僅僅是重複記憶，更要思考和總結。每次溫習時，要嘗試從不同的角度去理解所學的知識，並且觀察身邊的事物，尋找與之相關的例子，這樣才能真正將學問融入生活。”

李狗蛋若有所思，過了一會兒，又問道：“先生，那在作文時，如何才能將這些經典的思想表達得清晰而深刻，讓閱卷之人能夠感受到其中的精髓呢？”

張先生笑了笑，回答道：“首先，文章的結構要嚴謹，邏輯要清晰。開頭要明確主題，中間論述要有條理，結尾要有力地總結昇華。其次，引用經典要恰當準確，不能生搬硬套。要用自己的語言去闡釋經典的含義，讓其與文章的主題緊密結合。最重要的是，要有自己的獨特見解和感悟，這樣才能使文章有靈魂。”

李狗蛋恍然大悟，臉上露出了欣喜的神情：“先生一番話，讓學生茅塞頓開。”

張先生拍了拍李狗蛋的肩膀：“學問之道，貴在鑽研和思考。你能有如此求知