領民的反應,是否有意將孩子送進學堂來讀書識字。
此事先生辦的如何了?”
聞言,
李遠之忙從椅子上起身,來到陳去病面前一米外站定,拱手道,“屬下辦事不力,還請少主恕罪。”
陳去病有些意外,但又不是很意外。
“你先詳細說說,是怎麼回事!”
李遠之組織了語言,這才緩緩道,“此前少主將此事交代給屬下之後,屬下回去就讓手底下的筆吏們將這個訊息傳達給領民們。
不過訊息傳達下去之後,反應平平,連續幾日都沒有絲毫反應。
屬下奇怪之餘,就找了幾個領民談談口風。
發現他們都不願意將孩子送去學堂讀書識字,更願意讓孩子們在家裡,或是跟著家裡的大人前去上工,掙工分。
尤其是十歲出頭的孩子,已經能算是領民家裡的大半個勞動力,他們更不願意將孩子送去學堂。
至於小一些的孩子,雖然無法上工,但是能勉強幫大人做一些力所能及的事情。
如送水,拿東西這樣的小事情。”
聽完李遠之的講述,陳去病的眉頭緊緊的皺了起來。
稍一琢磨,他就能大致明白領民們的心中如何想。
領民們之所以不願意將孩子送去學堂,本質上是因為不敢!
在這個世界,
知識是上等人才有資格去學,去掌握的東西。
處於最底層的普通領民,沒有資格去掌握知識。
一旦被等人發現,底層人私自學習知識,必然會遭受到上層人的鎮壓。
正是這種做法,讓上層人給底層人打造了一道無形,但堅不可摧的壁壘。同時斷絕了底層人的上升通道。
還有一點,
眼下東城,只要付出勞動力,就會有報酬。
即便是孩子,在付出勞動力之後,也會根據勞動的成果,獲得相對應的工分。
領民們見識到了工分的好處,自然不捨得家中孩子所帶來的一份收入。
“看來需要想辦法改變領民們的固有認知才行!”
想明白之後,陳去病又陷入了沉思。
如果不改變領民們的固有認知,學堂就沒辦法辦起來,
即便辦起來也沒有學生。
沒有學生,就沒辦法培養人才。
要是沒有人才,就會影響後續的領地發展。
如此,就形成了一個惡性的閉環。
其實陳去病也不是沒想過從領地外招募人才。
但正如前面說到的一樣。
知識是上層人才能掌握的東西。
既然是上層人,就必定帶有上層人天生自帶的劣根性。
目中無人,自視甚高……等,這些詞都能用到上層人身上。
想一想,一個自視甚高的上層人,如何會看得起一個人口開兩萬人的小領地?
甚至於到時候一旦發現了陳去病能夠無限量供應糧食,反而還會起歹心。