得鍋子裡的受熱面積不均勻，所以才會出現鍋底的飯是焦的，上面的飯是冷的現象……”魯榮明就象個教授一樣，耐心地向青柳講解著煤爐燒飯的訣竅。這些知識魯榮明都是從申報上看來的，現在正好賣弄賣弄。

青柳瞪大眼睛望著他，眼裡直冒彩色的小泡泡。

“可是怎麼才能把飯燒熱又不會焦呢？”青柳現在最關心的是這個。

“吶，就是這樣啊，把鍋子轉來轉去。讓鍋裡的東西受熱程度都一樣。就行了。是不是聽起來很複雜，做起來很簡單啊？”魯榮明邊把鐵鍋子側過來轉動著，邊調侃地斜睨著青柳道。

“哦，原來是這樣啊！”青柳摸了摸了腦袋不好意思地，可是接著她又很難過。大哥不厭其煩地教給她這些，肯定是希望她一直留在他身邊，但是，自己卻正在盤算著離開，這對大哥是不是不太公平？一時間，她有瞬間的動搖，但是她一想起王木頭的那擋子事。又立即堅定了原先的想法。

兩人吃過雖然焦了但卻噴香的飯。收拾完桌子和洗過碗筷後，魯榮明將識字課本取出來放到桌子上，另外還有一本毛邊紙的描紅薄子、毛筆、硯臺和墨錠。

看到這些青柳不由又緊張又興奮，緊張的是，不知在短短的幾天裡能不能把她要認的字全都認全；興奮的是，長這麼大，竟然要讀書寫字了。這是她做夢也沒想到的。如果阿爸姆媽知道他們的青柳要讀書識字了，肯定會喜極而泣吧？……只是，可惜，這樣的日子不多了……想到這裡，青柳的眼裡又盈起了水氣。她趕緊急速地眨了幾下，將眼裡的淚光眨去，然後專注地聽魯榮明話。

“這是《國語課本》，等你把這本書上的字都認下來了，大哥再去買更深更難一點的書，好嗎？”魯榮明並沒有注意到青柳眼睛裡水樣的宛轉，如果注意到了，他也會理解為這是一種興奮和感動而不會想到其它。

五四運動後，民國政府廢除了小學生啟蒙時讀經史的舊教規，1923年教育部制訂了《課程標準綱要》，將課本中的文言文改為語體文，將“國文”科改為國語“科”，實行了新學制，同年編制了新課本，就是魯榮明買來的這本《國語課本》初級教學課本。改革後編成的這套教材的特點是每課識字量少，前四課，每課僅三個生字；字詞重複率大，第一課“小貓跳”三個字，每字出現3～6次，以後出現次數逐漸減少，增加新生字，邊複習舊字詞，邊學習新字詞，且朗朗上口，容易鞏固，但對青柳這般年記大一些的啟蒙學生似乎是淺了些。

“嗯，好，聽大哥的。”青柳象個小學生一樣乖乖地坐著，盯著魯榮明的嘴巴，專注地聽著他的每一個字。

“好，現在我們先來讀課本。大哥念一句，你就跟一句，知道嗎？”看到青柳認真地點了點頭，魯榮明滿意地笑了笑，舀起那本《國語課本》翻到第一頁，念道：“小小貓。”唸完用目光示意青柳。

“小小貓。”青柳怔了一下，立即跟著唸了一遍。

“小小貓，小小貓跳跳跳。”魯榮明念著，心裡直嘀咕這課本內容是不是適合青柳。

對面的青柳心不在焉地也跟著唸了一遍，想道，我想要學的那幾個字不知道在不在這本書上，如果沒有，這幾天豈不是白讀了？

“好吧，我們慢慢來，你再把這篇課文念一遍……嗯，非常好，就是這樣唸的。看到吧，其實這篇課文只有三個字，就是‘小，貓，跳’。……會念了吧？那好，接下去我教你寫這三個字吧。”魯榮明完，站起身去了廚房，不一會兒端了只盛了一點兒水的小碗出來，他在硯臺上倒了點水，用墨錠磨成濃稠的墨汁，然後將毛筆飽蘸墨汁後，在一張毛邊紙上寫下小貓跳三個端正的大揩。

青柳專注地看著這一切，心裡對魯榮明更加佩服，

“來，你來試試吧。這是描