。後來又學習了馮教授對早期教育所作的科學論述。

經過撫摸、活躍思維、聽音樂、聽故事等胎教薰陶，圓圓出生了。出生後，我們就不失時機地對孩子透過聽覺和視覺進行了智力開發，什麼12345、ABCDE、ぁぃぅぇぉ等都對她念，對她講。唱歌、背詩、講故事給她聽。床上講，散步講，坐腳踏車到市場也講，這期間如高玉寶的半夜雞叫、小英雄雨來、劉胡蘭、曹衝稱象、包公審石頭、司馬光破缸救人、文彥博灌水取球、李寄斬蛇等故事不斷地輸送給她。雖然我們不知道孩子接受了多少，但堅持千遍萬遍地教，天天如此，不厭其煩地“對牛彈琴”，給孩子輸送良好的資訊。當圓圓的頭能轉動自如、以目視物之時，我們就教她快速識物法，即把幾種東西放在明亮的地方教她認識後，然後把東西分散開來，叫她以目視物尋找出來。經過一段時間訓練，把幾種新物品，只教一遍，她也能很快認出來。接著我們又不斷增加物品的種類數量和提高尋找的速度，很快就把房間裡的物品、房前房後的動植物、附近菜地裡的蔬菜、公路上各種車輛、天上的飛機、鴿子、燕子、蝙蝠等都認完了。我們又經常帶她到田裡、河邊、山邊去遊玩散步，觀察大自然，複習舊事物，認識新事物，使圓圓的識知能力迅速擴大。

眾所周知，人類之所以能承前啟後繼往開來而不斷地向前發展，是藉助了文字的功勞，因此認識文字是智力開發的最重要的內容之一。當圓圓識物達到千種以後，我們就把教育的重心放在識字方面了。圓圓半歲後，我們曾有意識地教她識字，但好長一段時間，她的識字敏感期還未到，直教到9個月時，圓圓才終於抬起稚嫩的小手，指出立櫃上招貼畫中的“馬到成功”、“新春大吉”等字了。但圓圓還不會講話，抬手的力氣也不夠，反應不強烈，不能或不願天天地配合我們教認字。直至有一天，我們發現她對認識的漢字還反覆讀認的做法十分反感時，才加快了速度，每天10多個、20多個地教她認字，結果她也能記下來。當我們獲悉一個資料，說美國一些實驗幼兒園的孩子一天能認50多個字後，我們又每天30個、40個、50個地教，圓圓也能完成任務。我們預感到圓圓正處於識字的敏感期中，一定要創造更好的成績。於是便把快速認物法搬過來用在快速識字法上，一次讓她認5個、8個、10個字，圓圓也適應了這個方法。我們很快又教了《百家姓》，以至後來我們正式教英語26個字母時，幾乎只教一次就認下來了。為了鞏固已學的漢字，我們就把這些字牌用繩子掛起來，用板塊式的快速複習法複習鞏固。複習一遍只需幾分鐘，一天覆習十遍八遍也用不了多少時間。當圓圓一天能記七八十個字，甚至127個字時，我們意識到她正處於最佳期的高潮之中，便連免費北京遊也不去了。時值巴塞羅那奧運期間，中國運動員拿金奪銀在國內引起極大轟動，街頭巷尾，群情激昂。但當省體委的老顧問刑亮知道圓圓的情況後卻說：“一歲零兩個月掃盲，一天識一百多個字，這也是一個了不起的金牌呀！應全國推廣。不得了、不得了，這與奧運金牌毫不遜色呀！”聽得我們熱血沸騰，這真是一個極大的鼓舞！於是我們藉助奧運金牌的精神力量，加強了圓圓快速識字的訓練，並做好充分的準備，三人密切配合共同努力，又創造了一次學字217個和360個的好成績。

幼兒成才不是夢……嚴圓圓的成長曆程（2）

在識字的教學中，除快速識字法外，我們還視情況不同，採用了看圖識字法、背詩識字法、讀書識字法等，輕而易舉地“消滅”了一些詩中、書中出現的生字。當圓圓一歲零四個月時因已認識5000多個字了，我們便把重心放在背詩詞、背古文、學俄語、日語和英語方面去了。到將近兩歲時，便能背詩詞200多首、外語單詞2000多個。經武漢大學鄒傑信副教授考