他們來的時候，葉桑已經在教室裡了：“按照昨天坐的座位，先坐下來。”

雲兒和花一起坐在第二排的左邊第二個座位了。

雲兒興奮地不得了，小聲地哼著歌，但哼的什麼，只有她自己才明白。

“少巫！”

“少巫！”

走進教室，孩子們習慣性地尊稱一聲，葉桑點頭回應：“大家按照昨天的位置坐，有什麼問題可以提。”

說完，葉桑在黑板上寫下一行字：蠻荒第一屆學生。

羲好奇地問：“阿姐，你寫的什麼？”

葉桑用小木棍指著字，指一個念一個：“蠻荒第一屆學生，以後的就叫第二屆，第三屆，意思就是第一批，第二批，以此類推。”

此時教室裡已經坐滿人了，聽了葉桑的話，心裡湧出一股特別的感覺，很自豪，很幸運。

葉桑解釋了一下：“接下來我們選一個班長，這個班長以後輔助我教學，比如收作業，安排事情，負責一些我交代的瑣事。”

她話音一落，螣倉舉手：“我當班長。”

葉桑笑了起來：“行，你當班長，那你過來，把我把學習資料發下去。”

螣倉來到講臺，幫著葉桑一起發東西。

“每個人三本教材，三個作業本，一個草稿本，一支筆。”葉桑把東西整理成一份，然後讓螣倉拿給學生們。

這些東西葉桑在商城的輔助下一早就準備好了。

所用的紙張全是葉桑自己造的紙，然後裝訂起來的，教材上的字是手寫體，用影印機影印的，筆是炭筆。

炭筆是用木炭做的，葉桑叫上了幾個族人一起製作出來的。

以後如果擴大教育規模，活字印刷也得搞出來，現在不著急，飯一口一口吃，先培養一些人才出來，很多東西就可以應運而生了。

東西發給大家之後，葉桑把語文課本展示出來：“大家把寫著這兩個字的課本拿出來。”

不認識，但是認識圖案和形狀，在座的都是頭腦健全的族人，準確地把課本拿了出來。

葉桑指著兩個字：“這兩個字念“語文”，以後這本書就叫語文書，大家記住了嗎？”

學生們：“語文書，記住了。”

葉桑把數學書展示出來：“大家把這本書拿出來，這本書上的兩個字念“數學”，這本書叫數學書。”

學生們：“數學書。”

最後葉桑把醫學書拿出來：“這兩個字念“醫學”，這本書叫醫學書。”

教學的第一個難關就是識字，識字的話教起來就容易了。

攻克識字這個難關，葉桑選擇了古代人的教育辦法，背誦《三字經》《百家姓》《千字文》。

《三字經》共1616字，《百家姓》共576個字，《千字文》共1000個字，“三百千”合起來共有漢字3192個，但不重複使用的字約2200個，生字佔全部字數的70%，背誦了這三篇文，相當於掌握了文字字典，對於閱讀來說就基本沒障礙了。

作為幾千年的教材，優點是絕對的，這一點毋庸置疑。

葉桑揚聲道：“接下來我們把語文書翻開，開始上課。”

教室裡一片翻書的聲音。

葉桑走下去看了看，不對的糾正一下，確保大家都看到正確的頁面：“大家看著字，我先給大家念一下，解釋一下是什麼意思，然後再教你們念，一定要認真聽，要是沒聽懂的話，可以舉手問問題。”

教室裡除了葉桑的聲音，其他一點兒聲音都沒有。

葉桑：“我們學習的第一篇文章叫《三字經》，第一排這樣念：人之初，性本善。性相近，習相遠。”

“字和字之間有