們一陣歡呼。

接下來，開始正式上課了。

李走上講臺，拿起一隻粉筆在黑板上寫到：大氣和大氣壓。

然後轉過身來，說道：今天……”

“等一下。”孔穎達說道。

李恭敬地問道：“師傅，您有何吩咐？”

孔穎達問道：“你那牆上是什麼，你又是用什麼寫的字？”

“這叫黑板。”李講解了黑板的原理，並演示了黑板檫的作用。

孔穎達說道：“皇上，這可是教學的利器，臣請皇上大力推廣。”

李世民嚴肅地說道：“太子、李，你們有這樣的教學工具，為什麼不早報告？”

李承乾說道：“父皇，兒臣和六弟正在工業學校進行試驗，正準備在試驗完畢後，向您稟報呢。”

“嗯，這還像話。接著上課吧。”李世民說道。

李說道：“今天的物理課，是講大氣，也就是通常說的空氣。

大氣存在在我們周圍，看不見、摸不著，但是它是實實在在地存在的。咱們每天呼吸的就是空氣，颳風就是空氣在流動。”

李不講空氣的質量等難以理解的問題，只講空氣的利用。

他首先講了風能的利用，比如風車汲水，傳遞狼煙訊號等等。接下里，他講大氣壓。

李說道：“大氣既然是實實在在地存在的，它就對周圍的事物有影響，比如大氣壓。為了直觀地描述大氣壓的存在，下面，我用一個實驗來說明。”

李旦和杜荷急忙在他的講臺上，擺上實驗用具。

李拿起一個透明的玻璃杯，向裡面倒滿了水，拿起一張厚紙片，壓在杯子口上。然後倒過來，慢慢地把手放開。

奇蹟發生了，紙片竟然沒有掉下來，托住了杯子裡的水！

臺下的人們一陣譁然，所有人，包括工業學校的學生們也都目瞪口呆。

李為了強調戲劇效果，故意說道：“李治，你來幫個忙。”

李治望望孔穎達，徵求他的意見。孔穎達點點頭，李治就走上了講臺。

李說道：“九弟，你把那個銅盆拿過來。”

李治從地上拿起銅盆，放在桌子上。

李把玻璃杯子對準了銅盆，示意李治拿掉杯子口上的紙片。

“嘩啦”一聲，杯子裡面的水，落入了銅盆裡面。

“謝謝九弟了。”李說道。

等李治回到座位上，李說道：“這就是大氣壓，大家之所以平時感覺不到它的存在，是因為大氣從四面八方包圍著我們，壓力是均衡的。

這個杯子裡的空氣被水佔據了，大氣的壓力就壓在了紙片上，托住了杯子裡的水。”

孔穎達連連點頭。

李接著說道：“大氣壓有什麼用呢？咱們再做一個實驗。”

李旦和杜荷在桌子上放上了兩個大玻璃燒杯，其中的一個燒杯裡面有很多紅色的溶液。

李拿起一根透明的塑膠管子，先在管子裡灌滿了液體，然後將一端插進了紅色液體，另一端放進了另一個燒杯裡，觀眾們看到紅色液體，越過高於玻璃燒杯的高度，源源不斷地流進了另一個燒杯，直到兩邊的紅色液體持平為止。

李問道：“大家知道這是怎麼回事兒了嗎？”

李恪和李泰都似乎悟出了什麼，但是沒有把握。工業學校的好幾個同學都舉起了手，要求發言。

李原本想讓最機靈的李凝兒回答，忽然靈機一動，說道：“田甄，你來回答吧。”

田甄站起來，聲音清脆地說道：“燒杯裡的紅色液體，受到了大氣的壓力，當充滿液體的管子，插進了紅色液體中的時候，大氣就壓迫著紅色液體進入管子，將液體從管子的另外一側