“這手藝不僅是咱們村的文化瑰寶，也是咱們的根。大家都來學一學，把它傳承下去。”李建國在動員大會上說道。

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一開始，響應的年輕人並不多，他們覺得傳統手藝賺不到錢，不如在工廠工作來得實在。

“學這有啥用，又不能當飯吃。”

“就是，還不如多在工廠加加班。”

面對這種情況，李建國和編寫小組一起想辦法。他們決定拍攝傳統手藝的宣傳影片，展示精美的手工藝品，講述背後的文化故事，併發布在網路上。

這些影片引起了廣泛關注，不少遊客表示對這些傳統手藝很感興趣，願意購買相關的手工藝品。

看到了商機，一些年輕人開始主動報名參加培訓班。

就在傳統手藝逐漸復興的時候，村裡的學校又出了狀況。由於學生數量增加，學校的師資力量顯得嚴重不足。

“一個老師要教好幾個班，根本忙不過來。”校長焦急地向李建國反映。

李建國立即組織召開村民大會，商討解決方案。

“要不咱們從外面聘請一些老師？”

“可是村裡的經費有限，恐怕承擔不起高額的工資。”

這時，村裡走出去的大學生小李主動提出回村支教。

“我願意回來為家鄉的教育出一份力，和孩子們一起成長。”小李的話讓大家深受感動。

在小李的帶動下，又有幾位年輕人表示願意回來幫忙。

學校的問題暫時得到緩解，可村裡的醫療條件又成了村民們的心病。村裡的衛生所裝置簡陋，藥品不全，一些稍微嚴重的病都無法診治。

“上次我感冒發燒，在衛生所打了幾天針都不見好，還得去城裡的醫院。”

“要是能有個好點的衛生所就好了。”

李建國瞭解到這一情況後，積極向上級部門申請資金和醫療資源，同時發動村民捐款捐物。

經過一番努力，村裡的衛生所得到了升級改造，增添了新的裝置，還來了幾位專業的醫生。

在解決一個又一個問題的過程中，幸福村不斷發展壯大。村史村志也越來越厚，記載著村子的點點滴滴。

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