。

但他還是給訓導主任留了幾分面子，而且這句話本身太長了，浪費口水。

就這樣，陳成再也沒有出現過在教導主任的身邊，卻深深烙印在每一個同學的心裡。

以及，每一次年級表彰的臺上——只不過不是教導主任給他發獎罷了。

每一次，他都是那副心不甘情不願，跟你們在一起侮辱我智商的樣子，連帶著發獎的老師都在同一時間不苟言笑，甚至一言不發。

莘莘之後，所有有身份的老師都會謹慎。

這種尷尬的場景，看的人難受，當事人似乎也不享受，大家都期盼說：最好下次領獎就別有他了吧！

可是無一例外地，他總是比教導主任還要頻率高地站在舞臺上。

每當這個時候，小繪都有一點點小小羨慕：

看人家拽得跟什麼似的，卻就是能領到三個人、再復讀三年都寫不完的本子和筆。

陳成自己似乎也意識到這一點，有時候從臺上下來時，對就近的同學說：你要不要？要？

一揚手，獎品易主。

有一次，收了陳成兩次本子的女同學沒來，小繪站在第一個，陳成隨手就把年級第一名的gabol記事本和一打白雪簽字筆扔給了她，讓小繪直呼撿了便宜。

但是讓她鬱悶的是，陳成並沒有問她：

你要不要？要？

就好像篤定了她是一個一定要“要”的人似的。

本仙女才不在乎一個破本子和一打筆呢！

我只是——

嗯，不要白不要。

等下一次，那個女同學回來了，陳成的筆和記事本，依然給了她。

在這場無聊的競爭中，小繪和那個女同學達成了一比五。

所以當陳成再次從臺上下來，從身邊走過時，她很想告訴他：雨露均霑啊！

你就不知道，旱的旱死，澇的澇死！

嗯，學校發的白雪筆還挺好寫的，只是我快寫完了。

仙女不大高興，雖然她後面的女生，一次雨露也沒沾到。

漸漸的，變成了小繪的陳成好像意識到，這其實就是青春裡發生過的故事，只有性別發生了變化，但侷限於“男吊絲”到“女吊絲”而已。

有可能，這個“陳成”只不過是我：()開元情詩與劍榜