啊哈，這裡是小抄，相信大家看到這兒的時候，大概是對本書的劇情有個大概的瞭解了。但我覺得大家還需要再想想，先前也答應過一些讀者朋友去做一下劇情解析。

但是，說到底呀，大家看本書也就是為了圖個樂子。我這個解析只能起一個拋磚引玉的作用，剩下的思考還是要留給大家。

當然，想不過來也沒必要陪我這個極品抽象樂子人玩。

而且說回我這個文筆，我通常會美其名曰“迅哥兒風”，但說到底還是給自己貼金。

因為啊，我只能寫抽象，卻寫不出迅哥兒的“抽象與具象”相結合的樣子。

說自己是在模仿他，結果就是因模仿而產生的大量錯別字與病句懶得改了。而且我真的喜歡“主賓倒置”這個病句的錯法。

如果以這種狀態，讓大家再重溫一次本書的劇情的話……那我大概是不當人的了。

咳咳咳，總歸就是這樣，事不宜遲，開始解析！

如果我沒記錯的話，我們對於“三”這個數字的執著是很大的。

什麼三打白骨精、三打祝家莊、三顧茅廬、三進大觀園等。總而言之，就是透過“三”這個數字來突出一種多，一種基數的龐大與一種不言的具體讓讀者對劇情中的衝突有一種極深的印象。

本書自然也有很多關於“三”的劇情線，等等，我列一下哈……

三隻雲夕（具象），三次試探（開始抽象），三朵向日葵（名著級別的抽象）。

這上面的就是關於“三”這個數字的最主要的三條線（事實上還有很多，懶得列了）。

首先是三隻雲夕，這個不必多說，一開始並沒有明示，但到了後面就已經是直接說了。

在【阿拜多斯怎麼走啊】的劇情中，我們平時最常見的那隻雲夕（阿蒙同學）最後便是決定以自己被“兼併”的代價使基沃託斯的底層邏輯受到衝擊，進而使「光」進行退讓。

讓雲夕（兩隻阿蒙，埃及神話的阿蒙與七十二柱魔神的阿蒙）活下去。

這個應該很好理解，大家大概是能理解的。

那麼下一個便是阿蒙同學對老師（你）的三次試探。好吧，已經開始抽象了。

三次試探分別為——【第叄天 苦痛與偉人】（第一次），【第捌天（後） 失憶症與向日葵】（第二次）和【第拾天（六） 暴雨前“夕”的是與否】（第三次）。

在第一次中，雲夕向你提問“偉人是什麼？”為的就是驗證你是不是“原先”的老師。聰明的傢伙最後也很開心，因為她知道你就是「老師」，聰明傢伙的「星星」，於是她送了你一些向日葵的種子。

然後在第二天，雲夕因為戰鬥受傷（純故意）的時候就對你說了這樣一句話：

“相反，我很開心。我很開心能認識到這樣一位老師。”

這是聰明的傢伙刻意佈置的，她知道你不缺那幾千信用點，為的就是透過還信用點這件事兒向你表達感謝。

這時的雲夕已經認定了你就是「老師」。

之後就是第二次試探——「老師」會不會做出相同的選擇。

她在這時候向「老師」發出了陳述與提問，「老師」並沒有直接回應，而是說了一句：

「星星最後會被遺忘嗎？」

最後，聰明的傢伙向你反問道：“老師覺得雲夕醬會把老師忘記嗎？”

她明白，在你做出這個選擇之後，你的選擇就已經不重要了。重要的是「老師」，而不是那些固定的選擇。

而第三次，也就是最後一次就顯得有些激進了。因為她覺得自己的時間不多了，她想再一次驗證……儘管已是心知肚明的。

憨憨掏出槍，指向了你。

她