學、太學、四門學、律學（法律）、書學（書法）和算學（計算）等。

取締科舉考試。所有大學畢業生畢業後，享受從九品下的待遇。優秀畢業生，可以直接晉升為從九品上。特別優秀的畢業生，可以授予正九品下的待遇。

春風得意馬蹄疾，一朝看盡長安花。那種以前什麼狀元、探花、榜眼，之類的，中了進士，就能夠擔任高官的做法，徹底被取締了。

新的教育改革方案，受到了以李泰為首的老派文學人物的反對。對於他們的反對。

李對他們根本就不與理睬，但是也給了他們一個出路。從他們中間選擇部分優秀的人物，擔任語文老師。其餘的學生讓他們改學律法、文秘等課程。

大唐的小學和中學，都是實行免費的義務教育。大學一律採取集中住宿制度，食宿免費，學生享受少量的津貼。

新的教育改革方案實施後，能夠徹底打破門閥氏族對於文化的壟斷，為大唐提供各種門類的人才儲備。

門閥氏族的影響力，越來越小了。他們現在對大唐影響較大的，就是他們手中仍然擁有大量的土地。現在是戰爭年代，李世民和李暫時不對這個問題採取措施。

2月中旬，陰山都護府大督都李績送來奏章，報告了陰山都護府和縣地區連降大雪，部分牧民雪暴災害，生計困難，請求朝廷給予援助。

東宮。

自從李世民走後，東宮的書房，就成為了大唐的臨時政治中心，朝廷的重要決定都是在這裡作出的。

這天，魏徵、岑文字、高靜明、馬周和李凝兒，研究救災的問題。

魏徵說道：“太子殿下，現在朝廷的救災機制，實在是不太適合。尤其是邊遠地區，那裡發生了災害之後，當地官府上報給朝廷，再由朝廷部署賑災事宜。

從時間上，就大大地延誤了賑災的最佳時機。

程文字說道：“魏大人，你的想法，太子殿下已經有了方案了。今天找你們來，就是討論這個問題的。

太子殿下的方案是：由朝廷建立賑災委員會，在各個州建立建立賑災委員分會。由中央財政撥款，在各州建立賑災生活物資儲備庫。

各地發生災害以後，由各州賑災委員分會，以面上報朝廷，一面立即展開救災行動。這樣就能夠及時實施救災行動。”

魏徵說道：“這個辦法好。省去了向朝廷彙報的環節，能夠及時的展開賑災行動。不過，對於賑災委員會，要有完善的監督機制，防止朝廷撥付的賑災款和賑災物資的丟失。”

李說到：“這個問題就交由魏大人你來負責。”

接下來。財政稅收、戶部參與研究了賑災物資調撥等具體的事物。最終形成了一套完整的實施方案。

最後，決定新成立的正在委員會，暫時由魏徵負責。整個賑災方案和具體的人事安排，等上報李世民以後，由李世民決定。

在朝鮮前線的李世民，接到了這兩份報告，心裡十分高興。他對房玄齡和李靖等人說道：“太子做事，真是令我放心。以前成乾做太子的時候。嗨。不提啦！”

李靖說道：“皇上，您以前做過許多英明的決定，由梁王擔任太子，這也是您英明的決定之一。”

房玄齡說道：“老臣速一素來以足智多謀著稱，可是對太子殿下，臣是打心眼兒裡佩服。梁王擔任太子，是皇上您的福氣，也是大唐江山社稷的福氣。”

再說唐朝使臣王玄策，他負責督促新羅和百濟出兵夾攻高句麗。新羅比較痛快，按照約定對高句麗發起了攻擊。百濟卻遲遲沒有動靜。

王玄策十分生氣，就前往百濟，去督促百濟按照約定出兵。

百濟首都泗王宮。

百濟王扶余義慈聽說王宣策來了，