點，他讓中層幹部、老師和學生感覺到他的要求。

各處室、年級組和教研組都將計劃和措施報了上來，在楊一民仔細稽核後印發成管理檔案，有些過激的方法楊一民將其刪除了，他不能讓老師和自己成為敵對的局面，他的目的是讓老師們將心思投入到教學中來，認識到以後的利益和現在工作努力的關係，他本來就是一個追求自由，甚至有點散漫的老師，現在做管理，也不想把老師的所有細節都管完。

環節要到位、過程要實在、結果要最優，這就是他的目標，而環節就是一種養成，過程就是一種態度，結果就是考量人的能力，他只關注這三個方面的關鍵點。

矛盾不可避免地產生了，一天晚上，第一切晚自習鈴聲剛響一會，突然教室附近傳來兩人吵架的聲音，楊一民正在辦公室批改試卷，聽見聲音馬上出門，他看見在學生教室門口，教導處的教務員老張正和初二的一名上輔導課的曹老師爭吵，他快步走了過去，很遠就聞到了曹老師那滿身的酒味，而且此時時間已是輔導過了三分多鐘，楊一民沉著臉對曹老師說道：“曹老師，你到我辦公室休息一下，老張，你馬上找個老師幫忙上這節輔導。”

“楊校，對不起，今天我親家的生，我去喝了點酒，為了趕過來上輔導，我還打了摩的，花了五元錢呢。”曹老師滿臉通紅，兩嘴冒著酒氣，聲音很大聲，楊一民可以看見，教室學生伸出頭在竊竊私語。

“曹老師，先到我辦公室，喝口水，老張，你安排老師後也過來。”

楊一民表情沒有任何變化，就像這事很平常一樣，這反而讓兩人不知道如何辦，只得按楊一民的要求做。

楊一民和曹老師回到校長辦公室，他給曹老師倒了杯開水，讓他坐在沙發上休息，自己回到辦公桌，打了電話給劉主任，讓他過來一趟，然後自顧自地改試卷。

曹老師是一位五十歲左右的老教師，教學能力還不錯，上課學生也愛聽，是學校少有的年齡較大，工作能力強的教師，但就是好喝酒，而且愛發牢騷，與學校很多教師關係不錯，很多年輕人對他也比較佩服。

他其實對楊一民還是比較認同的，一是楊一民給大家帶來了福利，教師節總金額相當於伍佰元這可是不小的一筆錢，二是在泥石流事件中他看到了楊一民的處事能力。

但今天，兩人在工作中的矛盾第一次出現，他此時心裡有點慌，但也存在著僥倖心裡，或許，楊一民並不會像會上說的那樣要求嚴格。

老張敲門進來，楊一民也給他倒了一杯水，過了一會，劉主任過來了，楊一民說道：“曹老師，你將情況說一下。”

曹老師反而不知道怎樣說了，想了一下，說道：“我覺得學校管理也應該人性化，現在講的是和諧社會，我還是打摩的過來上課的，也就遲到了兩分多鐘，老張要記我遲到，我不服。”

老張說，“你是遲到了，我記上，有啥不服的，這是我的工作。”

事情很清楚，關鍵是怎樣處理而已，楊一民得把權利交給劉志明，他微笑道：“劉主任，你看這事如何處理。”

劉志明顯然不想得罪曹老師，但卻不能將這事推給校長，他想了想，說道：“曹老師，這事肯定是你不對，處理嗎？當然應該按照學校的規定進行處理，只是你這次算是初犯吧，我們下來商量一下，看能不能考慮適當減輕處罰，楊校長，你看這樣行不。”

楊一民微微一笑，“當然不行，曹老師，你是我尊敬的老師，你上的課我聽過，很不錯，學生反應也好，今天這事，的確很遺憾。”

【050】矛盾（二）

“曹老師，大道理我就不多說了，你是教育界的前輩，如何為人師表比我更有發言權，你能趕回來是一種責任感，我贊同，但你想過沒有，你這樣一身酒