只能用來在紙上畫這種固定的思維模式，如果全都是這樣的教育，那麼人體繪畫和牆上塗鴉怎麼能夠出來？她的思維會侷限在這個小小的畫紙當中，看事情也只會關注與自身和麵前，而不會去想外面的世界會怎樣，因為從小她就被教育不能去看外面的世界。”說著蘇珊還指了指貼在板報上的小朋友的畫，接著說道：“每次我來幼兒園的時候看到牆上的畫我都會感到害怕，我害怕愛麗絲也會變成那樣。”

李子飛順著她的手看了過去，可是沒有發現有什麼值得令人害怕的東西，便疑惑的詢問起來。

蘇珊顯然好久沒有遇到能和自己談心的人了，便一股腦的說了下去：“你看看，這些畫，天空都是藍的，大樹都是綠的，房子都是紅的。”

“這有什麼不對？天確實是藍的。”李子飛好奇。

蘇珊嘆口氣說道：“你說的對，這些確實都是對的，都是真理，可是那是因為我們是大人，而他們卻只是孩子。你相信嗎，每個孩子的心理都有一個妖精，到現在我還相信我小時候真的見過妖精。這一切都是因為孩子們有著自己的世界，有著自己的創造力，你怎麼就幹保證，當你的孩子長大以後，創造不出來，紅色的天空，藍色的大樹？”

蘇珊的一席話讓李子飛驚的背後冷汗淋漓，是啊，在大人看來理所應當的事情，在孩子眼裡是無理取鬧的。誰也不知道別人眼裡的世界時什麼樣子的，大人當然也不知道孩子眼裡的世界是什麼樣的，以大人自我的觀點來約束孩子，不正是扼殺了孩子的創造能力嗎？

怪不得現在教育出來的人都是一個模子卡出來的，因為從小就被限制了各種各樣的個性塑造，長大了當然都是一個樣子的了。

李子飛是越想越害怕，原來對於陽光幼兒園還覺得不緊不慢的就可以，而現在李子飛覺得他應該抓緊了，他不想讓李天盛和天若變成那種只知道聽從別人號令的點頭蟲。

董老師在展示了她怎樣能讓孩子們那麼聽話之後，便開始了今天的重頭戲，親子游戲。

親子游戲都是很簡單的，什麼氣球接力，就是家長拿著球從一邊跑到另一邊，傳給孩子，孩子跑一圈回來，看看哪個孩子跑得快。完成任務書，就是在紙片上寫一些任務專案，比如尋找一枚帶記號的硬幣，找到綠色的揹包等等。

當然親子游戲的目的不單單只是讓大家來玩，更多的是透過遊戲來促進親子之間的感情，還有培養孩子的某方面的素質。

李子飛倒是很願意玩這樣的遊戲，他上一世就是因為和孩子相處太少導致最後的悲劇，這一世他巴不得天天玩親子游戲呢。可是當他從頭參加到尾才發現，事實上扼殺孩子自我創造的不是自己不是老師而是家長。

有的家長怕孩子跑的慢，主動上前幾步，儘量幫著孩子多跑點，你說這是孩子比賽還是家長比賽，要是真能跑不如去參加運動會呢。找東西的時候更是如此，幾乎就是家長拽著孩子東找找西找找，整個遊戲過程下來，孩子也只不過是拿著紙條跟在父母后面，怪不得零幾年後的大學生這個自殺那個回家的，都是被父母給慣出來的，什麼都不會自己做，全部都是家長代勞，這樣子的孩子還指望他能創造出什麼？

孩子不會學習不可怕，因為可以有老師教他，老師不會教學不可怕，因為有家長可以補充到，家長鬍亂教育才是真正的殺手，那就是在扼殺孩子的才能，泯滅他們的天性。

看到這一切，李子飛才覺得自己的幼兒園看來不能只用來教育孩子了。

20。跳不跳級

子非魚安知魚之樂。——貌似不是李子飛說的

一上午大家玩的都很高興，李天盛也很開心，因為他不但有爸爸，還有哥哥和弟弟。

蘇珊和愛麗絲更是玩的沒邊了，這就可以看出來中外媽媽