他逐漸喜愛體育遊戲，勇敢地去運動鍛鍊並多在集體中自由玩耍，而不是對他說教、數落，更禁止在成｜人之間議論孩子的這一弱項。

蹦蹦跳跳中的象棋比賽

李文娟

遊戲對幼兒的智力發展、情感發展和社會性發展具有不可替代的作用。但是遊戲在教學過程中怎樣運用呢？怎樣防止濫用遊戲呢？我認為遊戲可靈活運用，有時適可而止，有時可結合其他類訓練來充實活動內容，提高幼兒的主動參與性。

我們將體育活動與幼兒棋類訓練相結合，寓教於樂，充分激發了幼兒濃厚的興趣和參與活動的積極性、主動性，就連平時不喜歡參加棋類活動的幼兒也主動參與了。

我們設計了“蹦跳中的象棋比賽”的遊戲。我們首先將中國象棋和國際象棋的棋盤圖案放大鑲嵌在塑膠小操場上，並準備了棋子圖案掛飾，將幼兒分成2個小組，分別扮演棋子娃娃立於塑膠棋盤中。根據棋賽規則，按照象棋的走法，2組幼兒左右對壘作戰，讓幼兒在蹦跳中完成比賽。

小朋友們興趣濃厚，不僅在體育遊戲中體格得到鍛鍊，還增強了對棋類活動的敏感與興趣。枯燥的棋類訓練變得生動而簡單，幼兒的學習過程也輕鬆而自然。

認識萬物，培養好奇心、求知慾

馮德全

父母應當從寶寶幾個月抱起來看世界時開始；“對牛彈琴”地教她邊認物邊聽話：看見什麼講什麼；做著什麼說什麼。

這樣；一個立體的、多樣的、彩色的世界就慢慢進入其腦海；並有力促進腦細胞的發達和腦網路的形成；使腦內儲存的表象極其豐富；觀察力、記憶力、思維力、想象力、好奇心、求知慾以及廣泛興趣；就很快發展起來了。認識萬物的孩子詞彙特別豐富；五歲時的詞彙量可積累兩萬以上；是普通孩子詞彙量的十餘倍。

人的大腦能儲存多少事物？世上不論多少事物只要讓大腦感知；它都能獲得映象而儲存或加工。大文豪雨果說過：世上最廣大的是海洋；比海洋更遼闊的是天空；而比天空更加浩瀚的是人的心靈。我們要極大地豐富孩子的心靈；但其前提是自然而然；引起興趣；玩玩說說；毫無刻意和強加的痕跡。

（1）在生活中認識萬物。包括在家室內外讓孩子親切而清楚地指認身邊的事物，有時還要繪聲繪色地講。例如下大雨時指著室外說：“看；嘩啦啦；下大雨啦！”出去玩耍看到鮮花就說：“花；這是紅花；那是黃花；這是藍花；真漂亮！”看到大的字；也要指讀給孩子聽，因為兩歲左右的孩子是不分物和字的；這些物和字對他都是可愛的形象；他都能耳濡目染地識記。

即使孩子不會說話，也要不厭其煩地讓他指認事物。孩子會說話以後要經常邊玩邊指著各種事物問寶寶“這是什麼？那是什麼？”如果孩子不懂回答，就告訴他這些事物的名稱，然後叫他說出來。

（2）在觸控中認識萬物。一歲多的寶寶會走、會跑以後，無意識地探求欲更旺，喜歡到處翻看觸控。此時大人要放開孩子的手腳，允許和鼓勵他動手去探索。能聞的讓他聞一聞；能嘗的讓他嘗一嘗；能動的讓他動一動；最好是大人將童心煥發出來，與孩子一起捉螞蟻、挖蚯蚓、撿石頭、玩沙玩水。

在家裡也要讓孩子觸控各種物品和用品，當然也要清除危險品、易碎物；保證孩子安全。

（3）在真實中認識萬物。儘量做到給孩子真實生活的感受，少用虛擬的事物去代替。如果能讓孩子看到一隻真實的猴子，就不用多看圖畫中的“猴子”。大人要安排時間帶孩子到公園、動物園、展覽會、博物館、寺廟、商場、運動場、名勝古蹟以及大自然的各種場景變化中去感受真實的客觀事物。孩子見多識廣，智力自然高超。

（4）在細微中認識萬物。例如孩