“同學們可以上來摸一摸的。”

聽講座，對於任何年齡段的學生，幾乎都是一種煎熬，他們希望的是能夠上手碰一碰，又或者乾脆自己動手來做些什麼。

安霽這次的準備給足了學生們親手觸控的機會，將不同布料擺在會場舞臺上，並且額外裁了幾十塊十厘米見方的羅, 備著染料，讓小學生們可以染上自己心怡的顏色，拿回家當手絹用。

“我，我！”

臺下的學生們甚是踴躍，以至於連盛夏都很難給他們排個先後出來，“一個班挑兩位同學好麼？”

“麻煩班主任老師幫忙看一下自己班最先舉手的孩子。”對著喇叭說完, 盛夏又轉回頭來，小聲和一旁一直站著以備不時之需的學校主任如是說道，“麻煩您們了。”

臺上忙著的不只是盛夏一個人，伯伯阿姨們剛剛在講杭羅的織造，一直就是安霽在忙著控制大屏上的ppt。

現在倒好，安霽非但要忙著將不同桑蠶絲織品的區別，以及現代一些常見面料與杭羅的區別說給孩子們聽，還得隨時注意後臺的老師有沒有切錯頁面。

雖說是聯合了其他幾家非遺一起科普‘綾羅綢緞’的區別，但若是每家都來兩位傳承人，這活動便斷然不是一天能結束的，

所以更多還是安霽在微信上聯絡、取經, 如今一起給學生們講出來。而各家也只來的一位傳承人鎮場子，以免安霽有理解不到位的地方，給孩子們傳達錯誤的文化知識。

“哎, 這位同學為什麼一直舉著手啊？是有什麼要問的麼？”舉手的者孩子就在會場觀眾席的正中間，一個就算是裝看不見都不可能的地方。

更何況盛夏自是沒必要裝看不見, 心裡更是好奇得很, 想知道這孩子有什麼要問的：“同學，你站起來說，只要我們傳承人爺爺奶奶們能給你們回答的，一定會給你講明白的！”

“我，我就是想問問，臺上擺著那些漂亮的漢服，我們能不能碰一碰啊？”小姑娘站起身來啊，安霽和盛夏這才看清前者的樣貌。

小姑娘正是昨天明目張膽鑽進來看了一圈的那個學生，現想來是那個時候就已經注意到了這些特地按照小學生身高製作的漢服，想要親手去碰一碰。

“我媽媽前一陣子就追你們發在網上的短劇呢，也拉著我一起看，那些衣服都可好看了！”雖說如今社會上的熊孩子不少，卻也不乏這樣天真可愛的，說出話來奶聲奶氣，真誠裡沒有摻雜半分諂媚。

“爸爸媽媽說我太能鬧，都不給我買小裙子穿，說我蹦蹦跳跳會磕到……可是真的好好看！”

小姑娘約莫還沒有上三年級，也不在乎什麼話能在什麼場合說，想到哪裡就說到哪裡，以至於有的同學在一旁‘略略略’的吐舌頭，“就是買不起，略略略……”

“哈哈哈哈……”

因為父母的教育不同，小孩子們自小就展現出或善意, 或惡意的表情與行為來, 小姑娘就是再膽大，也一時間有些氣紅了眼，盯著那嘲笑自己的孩子喊了一句：“才不是！”

類似的情況，盛夏小時候也經歷過，只怕下一刻小姑娘就要哭出來：“那這位同學不如上臺穿上試試看？這次拿來是專門給同學們試穿的，剛好小同學提到了，我們也可以拉快我們的進度，讓同學們更多體驗。”

把那些充滿大道理的文化講給這麼小的孩子聽，斷然是不合理的。或許能讓學校領導頗為感動，可卻走不進小孩子們的心。

況且大家都是從這個年齡長大的，長時間的宣講非但不能讓孩子們聽進去，反而會讓人升起厭煩的心理……

莫說是小孩子，便是大人，對於好看的衣服也是沒有任何抵抗力的。既然是進校園，安霽也沒有將學校的老師們排除在外，同樣準備了幾件