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但是雲諺沒有這麼“應該”地想，他只覺得如果菲安斯成了新的神，兩人不能經常見面，是一件令他很不愉快的事情。

但是反之，如果菲安斯失敗了，那麼作為一個實力並不強大的神祇，他反而能有更多和自己見面的機會……

這時候雲諺才發現自己的心情有多麼矛盾，既希望菲安斯變得強大起來，又希望他能經常和自己在一起，如果用流行的話來說，這種情緒名叫糾結。

顧黎曉這一天一如每個週三一樣，早上十點多鐘有課，所以九點起床，洗漱吃早飯，打理打理出了門，那時候顧黎曉還很好心情地在想著，住得離學校近就是好，不像之前住的那個地方，離得太遠，十點多的課八點半就要出門，還要公交地鐵地轉乘。

帶著這樣的好心情，顧黎曉用二十多分鐘走到了學校，一看時間，離上課時間還有二十分鐘，綽綽有餘。

來到教室，裡面還一個人都沒有，顧黎曉就開啟電腦，拉下放映幕，開啟放映機，做起了課前準備工作。

然後進來了第一批學生，兩三個女生，估計是一個寢室。女孩子們看顧黎曉已經到了，一起說：“顧老師早。”

顧黎曉抬頭看了一眼，也笑著打了招呼。

然後學生就開始陸陸續續地到了，顧黎曉一直忙於課件的調整，也沒有在意什麼學生來了。

然後就到了上課時間

顧黎曉站起來，大家也就都知道這是上課的時間了。

顧黎曉不大喜歡在剛開始的時候說什麼有的沒的，於是直接切入正題，“上次講了美國法律體系的哲學理論依據，今天我們繼續有關美國法律的建立歷史……”

說到這裡的時候，顧黎曉突然停住了，因為他看到一個坐在了教室最後一排位置的人——江文諒。

這一停頓足足有三四秒鐘的時間，學生們都開始用奇怪的眼光看向顧黎曉了，所以顧黎曉趕緊回過神，又繼續講了下去。

坐在教室最後一排的江文諒笑了笑，也沒什麼動作，就這樣看著顧黎曉上課。

整整一節課，顧黎曉口誤七八次，分神兩三次，儘管他的眼神一直沒有往江文諒那個方向看過去哪怕一眼。

很多上課的同學也感覺到了顧黎曉的不對勁兒，卻不知道是為什麼，於是這一節有些渾渾噩噩的法律歷史課在兩個小時以後準時下課。

顧黎曉毫不猶豫地飛快理好了東西，等回答完了學生的問題就打算走人。

但是顯然有些來不及了，因為江文諒正笑著走向他，然後拍在所有問問題的學生之後，顯然是準備教室裡沒有別人的時候和顧黎曉說話。

顧黎曉都產生了一種衝動，把最後那個問問題的學生帶到辦公室去算了，但是這也只是想了想，他馬上意識到要是讓江文諒知道自己的辦公室在哪裡，那他就更加不得安寧了。

於是顧黎曉只得認命地等江文諒排在最後那個學生身後，偽裝自己是一個勤奮好學的外系學生。

“顧老師，”江文諒笑眯眯地打招呼，竟然真的問出了一個問題，“我想問一下，既然美國的聯邦體制依賴的是孟德斯鳩的三權分立理論，那麼之前的邦聯體制又是一那位政治理論家的理論為依據的呢？或者又有什麼人提出過相關的政治制度嗎？”

顧黎曉簡直不知道要說什麼了，這人竟然真的這麼有閒情逸致地聽課了，不愧是當年的學霸，聽課根本就是本能了吧？

但是顧黎曉是不會無聊地陪他玩老師學生的遊戲的，臉色不大好地問道：“有什麼事？”連為什麼江文諒沒去上班都沒問，