有請家庭老師的必要，從剛才的談話中，顯示亮次的學習

能力遠超越同年級學生。

不光是這樣，日後一旦癌細胞擴散轉移到肺或腦部的話，就算請家庭老師來教亮

次唸書，最終仍然白費功夫。

禮子應該知道亮次已經無法回到學校唸書，才聘請家庭老師吧！她想讓亮次充滿

信心、希望，讓他不輕言放棄自己的生命。

「如果每週兩個小時左右，我應該還可以應付。」

禮子聽了激動地靠近阿馨，並將手放在他的手心上。

「謝謝你，學校裡的功課教不教都無所謂，只要當他的談話物件就好了，我想那

個孩子一定會很高興。」

「我知道了。」

由這話聽來，亮次可能沒有半個朋友，這點和阿馨相同，因此阿馨格外能體會這

種感受。

阿馨長久以來一直不能融入學校的教學體制中，但是他一點也不覺得孤獨，因為

他和雙親建立了非常親密的關係，秀幸是個很特別的父親，也是個談話的好物件。

禮子對阿馨的這個要求，意味著要他代替亮次的父親行使「父親」這個角色，阿

馨有自信能達成任務。

他又轉念一想，難道禮子也希望他代替丈夫這個角色嗎？

一思及此，阿馨腦中的幻想又開始運轉起來，於是阿馨和禮子約定好下次來訪的

時間後，便匆忙離開病房。

【第二章：癌症病房４】

阿馨和亮次除了唸書之外，還花了很多時間在閒聊上，閒聊的內容大都以一般科

學為主題，這不由得令阿馨回憶起小時候和秀幸辯論的一些片段。

阿馨曾經期望將超異常現象等非科學領域和科學連在一起，藉此說明宇宙結構，

可是每當他下苦心去鑽研時，總會在某個環節中發現無法解釋的現象，而且都適逢秀

幸發病，因此阿馨才轉往醫學這條道路。

如今，阿馨眼前這個男孩也想要解開世界構造之謎，他向阿馨詢問各種有關遺傳

因子的問題。

亮次坐在床上，將空虛的眼神往前直射，臉上掛著一抹蒼白、無奈的笑容，看起

來彷佛已知生命即將進入尾聲的人，正在嘲笑這個世界。

或許他已經習慣用這種方式來看待自己的病情，但是將這種表情掛在一個小男孩

的臉上，實在令人傷感。

對亮次來說，要使他放掉這種嘲笑的表情只有一個方法，那就是和他進行激烈的

爭辯，把他駁倒就行了。

「你對進化論有何感想？」

阿馨談到關於進化論的話題。

「沒甚麼感想啊！」

亮次有些坐立不安，他吊起眼睛瞪著阿馨。

「那我問你，首先，進化的目的是偶然或是已經被預定好的？」

「阿馨，你認為呢？」

亮次有一個很不好的習慣，在他說出自己的意見之前，總喜歡先試探對方的心

意。

「我認為進化有某種程度的選擇，它是有目的的。」

阿馨無法十分認同正統派的達爾文進化論，即使身為一位自然科學家，他也不能

拋棄目的論的說法。

「我也有同樣的想法。」

「要不要按照發生的順序來逐一探討？」

「發生的順序？」

亮次發出尖銳的叫聲。

「如何去抓住生命『發生』的瞬間，是一件很重要的事情。」

「是那樣嗎？」