正？”

徐生洲道：“請講。”

楚夔道：“我一直認為，學校最重要的資源是編制。對於公立學校而言，編制是有定額的，從設立學校的那天起，每位領導都想把編制用好用足。問題是用一個編制容易，空一個編制卻很難。比如招聘一名30歲的計算機老師進來，至少要等到他60歲退休，編制才會重新空出來。而在這30年間，計算機技術早已日新月異，他的知識結構難以應付教學科研任務，卻又不能不讓他工作。這就成了很多公立大學在轉型時的巨大包袱！”

徐生洲道：“那對於我們這些民辦高校呢？”

楚夔回答道：“民辦高校與教職工簽訂的是勞動合同，相對比較靈活，不像公立院校編制那麼固定，一方面賦予了校方更多的自主權，另一方面也讓教職工缺少了那種未來可期的安全感，可謂雙刃劍。但隨著當前高校內部日益內卷、社保制度日益完善、人才流動日益頻繁，民辦高校的教職工崗位和公立院校的編制日益趨同，也將逐漸成為一種稀缺資源。而且越是發展良好的民辦高校，崗位越是稀缺！”

，！

蘇山月輕笑道：“楚博士說的不就是我們學校麼？”

楚夔點點頭：“是的！所以我的建議是，學校的崗位要謹慎使用、有效利用。神州大學剛完成轉型，崗位的含金量還沒有體現出來，這時候沒必要為了面子，大批次招聘一些博士、碩士來充實教師隊伍。而是要提高招聘門檻，根據學科發展，分批次適度使用職數，保證教職工質量。如果一時半會兒招不到合適的，那也要秉持寧缺毋濫的原則虛位以待，不能摟到籃子裡就是菜。”

勞新芳好像遇到了知音：“對對，我的意思也是這樣。校長你看，咱們的目標是建設研究型大學，可學校前幾年一口氣招聘了幾十位碩士。這些碩士做事當然沒問題，可要是搞科研，估計一半以上都得塌房。至於說搞科研和國際競爭，更是鳳毛麟角了！這些人都是對學校發展做過貢獻的，再過五年、十年，博士學歷大行其道，把他們直接辭退？會傷了教職工的心。不辭退養他們一輩子？又會變成了學校的包袱。所以今後招人必須提高門檻，寧缺毋濫。”

正巧此時石新科進來給眾人添水，把她的話聽個全乎，頓時僵在那裡。

勞新芳這才想到石新科也是前幾年招進來的碩士，雖然她是出於公心，但背後蛐蛐別人，還被別人抓個正著，難免感覺有些下不來臺，也是滿面羞赧。

徐生洲一邊暗自慶幸之前招聘的碩士都經他把過關，質量頗為上乘，搞科研也不是不可以，一邊連忙為兩人解圍說道：“勞老師這是思慮長遠、老成謀國之言！不過從這兩年看，咱們學校招聘的碩士表現都是很不錯的。至於將來，我們肯定要考慮他們的出路，有志於教學科研的，學校支援他們在職讀博；如果不願意讀博，也可以轉為行政服務人員。只要努力，每個人都會有光明的前途。”

石新科這才安心地退出辦公室。

楚夔清了清嗓子，拿起改革方案初稿：“剛剛問了徐校長几個問題，又和蘇老師、勞老師進行了交流，我大致明白了咱們學校的情況。此次改革，關鍵是‘改’，核心是‘去官本位化’，目標是更好地為老師、為學生、為科研、為教學服務，而基礎則是對全校教職工的分級分類。這要是做好了，不僅對神州大學，對全國高校都會有巨大的促進意義，可謂功德無量！”

徐生洲擺擺手：“我們不想動別人的乳酪，只要種好自己的一畝三分地就行。”

楚夔沒有接他的話茬，而是繼續說道：“我看方案中把學校的教職工分為教學科研人員、教輔人員、行政服務人員三大類，覺得線條還是粗了點。而且現在國家高度重視大學的教育，把教學成果獎與科學技術獎勵等量齊觀，所以我的想法