道的政績，但從不吃拿卡要、貪汙受賄，反倒贏得一片讚譽之聲。

廉潔守紀的費馬，從不參加什麼沙龍、酒宴或者銀帕，他的業餘愛好就是躲在家裡思考數學問題，並取得了輝煌成就，被譽為：解析幾何的發明者之一，貢獻僅次於牛頓、萊布尼茨的微積分創造者，機率論的主要創始人，獨撐17世紀數論天地的學者，以及17世紀白旗國最偉大的數學家。

徐生洲不得不再次祭出他最常用的藉口：“作為師範大學畢業生，誰還沒有個教育改革的夢想？區別只在於有沒有機會、能不能實現。很幸運，我在大家的幫助和支援下，有了嘗試的機會。”

劉瑾瑜似乎有些喪氣：“為什麼我們的大學管理者和大學科研人員一定要是同一撥人呢？就像現在，很多非常厲害的學者，40歲成為傑青、50歲當選院士，就開始脫離科研一線，去當大學校長、副校長了。為什麼就不能純粹一點？”

徐生洲笑了笑：“是啊，為什麼就不能純粹一點呢？其實，我也想過這個問題。”

“那你的結論呢？”

徐生洲道：“這個問題有點像我們小時候看電影、看電視，老喜歡問大人，這個人是好人還是壞人？除了影視劇的臉譜化外，我們小孩子往往會透過其好人、壞人的身份，來推斷他做事的動機和目的。我們很難容忍做了壞事的好人，以及做了好事的壞人，認為他們混淆了我們善惡分明的價值觀。後來長大了、見識多了，才知道世界上最多的，是會做壞事的好人、會做好事的壞人，以及很難說清好壞的普通人。至於那種純粹的好人、純粹的壞人，反倒是萬里無一。”

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劉瑾瑜若有所悟：“我們希望的純粹，就像康托爾集合論，非此即彼。事實上卻存在著非此非彼、亦此亦彼的羅素悖論，讓我們構建起系統、嚴密的數學科學大廈的夢想落空！”

徐生洲點點頭：“事實就是這樣。按照我們合理的想象，大學應該由專業的、懂得高等教育學的管理者來管理，科研人員只負責專心從事科研。但實際操作中，純粹的管理者很難讓眾多的科研工作者信服。比如我不是數學專業的，跟大家說，燕京大學數學科學學院每年都能發表五、六篇‘四大’，我們神州科技職業學院也爭取每年發一、兩篇吧！大家會覺得很可笑。但如果我是數學專業的，我就會考慮像我們這樣的學校發‘四大’是否可行，像剛才那樣的話能不能說。而如果我是數學的傑青、院士，我跟大家這麼說，大家就會更容易接受，會認真考慮我的提醒是否可行。

“同樣道理，現在搞科研都是集體作戰，很少再像一百多年前那樣，或者像我們搞數學這樣，單槍匹馬，挑戰風車巨人。如今一個國家重點研發計劃專案，動輒三、四個子課題，五六、七八個單位共同協作，如果沒有懂管理的科研組織者，任務怎麼佈置？專案怎麼推進？成果怎麼整合？”

劉瑾瑜道：“我明白了你的意思。不搞科研的管理者，往往管理不好大學。而不懂管理的科研人員，也往往搞不好科研。”

徐生洲豎起大拇指：“理解力滿分！如今科研和管理，已經成為大學合格教職工成長的雙翼，缺一不可。就像你不理解我為什麼去當校長，更多的人是不理解我已經當了校長，為什麼還要花大量時間，死乞白賴去讀個博士。我就跟他們這樣說，因為校長有點像古代的君主帝王，不僅要處理事務，還要當一個合格的吉祥物。”

“吉祥物？”

徐生洲點點頭：“對，充當吉祥物是校長的重要職責。校長的地位，就代表著學校的地位。校長的水平，就代表著學校的水平。校長的形象，就代表著學校的形象！知道為什麼古代要請名士當書院的山長，邀請隱士入朝為官嗎？知道為什麼現在不僅985校長大多數是院士，就連很多省裡面