清楚，在這種大課上的言論，假如傳到了導師耳中，導師一定會很高興甚至是欣慰的。

俗話說不要在背後議論人，不是好習慣，但這其中並不包括在背後誇讚誰，這比當面的恭維能更令對方高興，包括導師在內的很多人也不能免俗。而且他的誇讚並非毫無依據，剛才就是引用了導師當年收集的資料與整理的案例，這也表現出了學術上的尊重與敬仰。

拍馬屁，也要講究心理學的。

不動聲色、有理有據、語氣真誠地誇讚了導師一番後，丁齊此接著說道：“方才那位女同學已經總結了這三個故事中的一致性規律，那麼哪位同學能再深入分析一下，為何在不同時間、不同地點，都出現了有相同核心要素的傳聞呢？可以暢所欲言，想到什麼就說什麼，這次我想請一位男生來回答，請大家舉手。”

經過方才那一番互動，氣氛已經被調動起來了，而且有了緩衝思考的時間，這次有很多人紛紛舉手。丁齊沒有再看花名冊，直接伸手指向右方道：“第五排那位穿灰色運動服的男生，你叫什麼名字，哪個專業的？請你來給大家分析一下！”

那名男生站起來，低頭看了看桌上的筆記本，語氣有些急促地說道：“我叫畢學成，是微電子專業1602班的學生剛才我注意到，在第二個故事中，鄰居老漢曾提醒王大媽是不是丟了魂？這就需要結合當地的社會文化背景來看了。

在很多地方的民間傳說中，都有丟魂一說。甚至在不同的文化背景中，也都有靈魂一旦離開、人就會死亡的說法。

剛才老師講的民間傳聞，實際上就是將這種說法加工成了具體的故事，其中的隱含義就是說，人丟了魂，如果找不回來，很可能就會死。聽上去很荒誕，但也有現實的社會文化背景，幾乎每個人都能理解。”

畢學成的語速有點快，但語言表達得非常好，思維邏輯很清晰，他一邊說還一邊看課桌上的筆記本，顯然剛才已經做了筆錄歸納整理。丁齊很滿意地點了點頭，插話道：“那麼這三個故事中第二個核心要素，說一句我看到了自己，就能多活一年，這又怎麼解釋呢？”

畢學成又低頭在本子上划著什麼，考慮了幾秒鐘，語氣有些不確定地答道：“這是面對未知的恐懼，試圖解決內心衝突一種手段。”

丁齊饒有興致地追問道：“哦，你仔細說說。”

畢學成嘗試著總結道：“自古以來各地或多或少都有傳說，人丟了魂就會死，甚至有些地方的傳說更具體，說人在臨死前能感覺到自己的魂魄離體，所以才有了這樣的民間故事。

民間傳聞當然不足信，但正因為其神秘難解，很多人的態度是將信將疑，甚至會感到莫名的壓力與恐懼。假如它真的發生了，就是個人很難抗拒與解決的問題，但人們又必須要找到一種化解與內心壓力的辦法。

不論求助神秘儀式還是求助宗教，都是一種解決社會心理問題的嘗試，所以故事在流傳中就會發生變化，給了一個看似離奇卻又切實可行的解決方法。那就是說一句便多活一年，只有這樣，人們才會消除內心中的衝突和不安。”

丁齊：“你的家鄉有過這樣的傳說嗎？我注意到，你剛才也舉手了。”

畢學成點頭道：“是的，我小時候聽說過類似的故事，是我父親單位看門的老大爺講的。”

對於一個本科二年級純工科專業學生而言，畢學成的回答幾乎可以得滿分了，邏輯思維、歸納總結、表達陳述能力都相當不錯。丁齊卻不禁露出些許促狹的笑容，想起了當年在另一個課堂上的經歷。

當年導師劉豐就用同樣的事例提問，而丁齊的回答幾乎和眼前的畢學成是一樣的。如今身份發生了變化，丁齊站在了講臺上，於是他又加了一個當年劉豐老師的題外之問：“那我們回到討論的源頭，