競爭中從容面對並欣賞對手，是他們人格完善、個人魅力的具體展現。在我們批評孩子心理承受能力差、經受不了挫折時，我們能否捫心自問，孩子需要的是僅僅吃苦和挫折本身，還是面對挫折之後的抗挫折能力和越挫越勇的鬥志？”

全場悄然無聲。

我繼續說道：“這次比賽，如果我們要讓父母們看了都覺得好，我們肯定要事先安排，而如果為了每個父母都滿意，就不需要比賽了。社會不是這樣的，無法人為安排，每個人都有拿第一的時候，每個人也都有落後的時候。失敗不可怕，可怕的是沒有面對失敗的勇氣和心態。所以，我們應該積極引導孩子正視自己的失敗，告訴他們現在雖然輸了，但你很努力，只要你找到失敗的原因並繼續努力下去，你一定會成功，我們為你的努力而感到自豪！”

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11　學會給孩子愛與自由

杯裡的咖啡被我漫長的回憶完全冷落了，窗外的雨還沒有停止，仍然動聽地把帶著雨味的春風送到我面前。人都會受環境影響，在特定環境之下就會想到特定的事情，這就是“建構主義教學理論”中最重要的建立環境，作為教育者最重要的就是把學習者引到環境之中。

在我的眼中，萬物都是教材，關鍵看使用者有沒有教育意識，就如同武林高手是沒有武器的，只要有他自身就夠了。我也在儲備著自己的能量，每看一部電影或圖書，我都會詳細記錄下主要內容、適合多大孩子看，等等。能和孩子們分享這些心得，這絕對是一個愉快的過程。

這段時間，我在看偉大的建築師丹尼爾·李布斯金的自傳《破土》，他的一個習慣就是在餐巾紙上勾勒建築草圖，美國丹佛爾美術館的草圖就是他在餐巾紙上完成的。此刻，我也學他，在手邊的餐巾紙上寫了一個字……“愛”！

事實上，這段時間以來，我經歷了很多“因愛而生”的事件。

這強大的愛幾乎把我逼得喘不過氣來。到底什麼是愛？愛不是你給了什麼，而是讓對方得到了什麼。愛是考慮對方的感受、對方的獲得，而不是自己的感受、自己的需要。愛是不求回報，愛是可以放手。

孩子有很多種，父母也有很多種。不同的孩子搭配不同的家庭，這成千上萬的組合總會發生各種各樣的故事。孩子們是懂愛的，他們知道誰在愛著他們，他們理解愛的方式，哪怕這種方式是嚴苛的，內心中他們也懂得。

父母要愛自己的孩子就需要視孩子為獨立個體……他只是在年幼時才需要和你在一起，作為父母只是在盡一份社會責任。這是“愛”的基礎，只有內心不把“孩子”狹隘地當成附屬，才能做到大愛！孩子成年後，他可能會是一名技術工人，可能會是一名科學家，也可能會是一名城市清潔工，但那就是他，他自己的幸福。作為父母你能否驕傲地告訴所有人，這就是我的孩子！你能否承認那是獨屬於他自己的幸福呢？如果能，那麼，你做到了愛，做到了承認他的愛。

當你不再認為孩子是僅屬於你的附屬物時，你就會開始學會尊重他、寬容他所犯的錯誤，不再因為他身上有了你的基因而把自身的壓力轉加到他身上，你甚至會開始仔細琢磨和他交流的遣詞造句，因為你能體諒他的處境，也能直指他的錯誤，你會按照一個社會的標準來要求他、指導他。當你有了這樣的愛，你也就給了他自由！給了他生長的自由，選擇自己人生道路的自由！

那到底什麼是自由？對成年人來說，自由意味著可以做自己喜歡的事情，這需要有生存的能力、掙錢的能力、尋找幸福的能力。這些能力決定了一個人的自由度，決定了他和這個世界的關係，這自由的獲取來源於他們每一秒的成長。

這自由不是為所欲為，不是揮霍無度，而是一種獨立思考和享受幸福