且接受這種觀點……

這種理解能力，實際上對於絕大多數的學者來說，是非常重要的一種能力……

對於學生們來說，其實倒是還好，就算是理解不了的東西，總有老師去教，總有書本可以去印證，而且一般來說，相對低層次的知識之間，關聯度往往反而比價高，反而比較容易被理解和接受，反之，高階知識之中的過度，反而會顯得非常的困難，其中往往會有許多很難去理解點的關鍵點存在……

和被證實的公式和定律不同。這些沒有被證實的內容，往往就需要靠一定的猜測和理解，以及實際的證明過程去推導。甚至在推導的過程之中，也可能會有難以被理解被接受的部分。這樣就需要更進一步的去推導……

而在這種不斷推導推導再推導的過程之中，是不能夠出現一絲一毫的錯誤的，任何一個小數點的錯誤，都可能導致最後的結論出現巨大的偏差，所謂差之毫釐謬以千里，就是這個道理……

而王宇之前的頓悟，則是很大程度上讓他的理解能力獲得了一個巨大的提升……

這種提升。就像是我們在小時候，幼兒園的時候，往往很難真正理解大人們的世界，甚至很難有所謂自我的概念。但是當我們開始讀小學的時候，我們大概也就知道自己是什麼人，自己需要做什麼事情了，雖然有時候也會犯二，但是本質上卻已經有對於自己的認知了……

至於到了初中高中。我們往往就已經產生了相對獨立的人格，對於事物也會有自己的看法……

而實際上，這個過程，就是一種對於世界認知能力提升的過程，也就是一種理解能力提升的過程……

為什麼小孩子在幼兒階段無法接受相對正規的教育？

道理其實很簡單。就是因為在這個階段，小孩子的理解和認知能力都相對較弱，在這個階段裡，去教授小孩子知識，往往很難真正產生效果，也就是因為如此，所以學生們不同年級下，學習的知識也往往不同，低年級的時候，學習的東西會相對簡單一些，而高年級了，學習的東西也就會相對困難一些……

而對於那些理解能力超卓的學生來說，往往就可以很輕鬆的透過跳級來讓自己匹配到一個和自己理解能力接近的班級，進行相關的學習……

而這種理解能力的提升，很大程度上將會覺得一個人能夠接受到什麼程度的教育……

不過，理解能力的提升主要是在兩個方面，第一就是來自於學生自己的天賦了，伴隨著一個人的成長，一個人的理解能力也會不斷的提升，但是這種提升，其實是有限度的，不會無限制的提升下去，而這也就是所謂的學習天賦了，理解能力強的學生，往往成績也會相對好一些，哪怕是很貪玩，也可以在初中高中擁有不錯的學習成績……

而這也就是所謂的學習天賦了……

而除了自然成長的天賦之外，就是後天的努力了，相比先天的天賦來說，後天的努力帶來的提升其實是非常有限的……

就像是一個人在上課的時候，老師第一次講到相關知識的時候，一下子就秒懂了，而另外一個人在老師反覆講了幾遍之後才勉強理解，雖然從結果上來說，沒有太大的區別，但是實際上，前者卻肯定比後者更加擁有學習天賦，也更加容易學會更高階的知識，後天固然可以透過努力去彌補先天上存在的差距，但是這種差距卻是始終會存在在那裡的……

同樣是學生黨，為什麼有的學生可以輕鬆的考取大學，有的學生縱然是拼死拼活也很難取得滿�