生影響。”

王毅擺了擺手：“不怕他受挫折，就怕他受到的挫折不夠大。”

事實上，王毅確實是想讓王詩彧受到一些挫折。

之前在加拿大幼兒足球聯賽決賽上雖然受了一點挫折，但是從那之後又是一帆風順，王毅覺得這小傢伙無論是籃球之路還是足球之路都走的有點太順了，這樣可並不一定全是好事，所以得人為的給他製造一些挫折。

今天讓王詩彧一上來就和這些十二三歲的孩子來打，而且一上來就是首發控衛，這樣一定會讓其他孩子們產生不滿，從而對王詩彧產生一些敵意。

而其他孩子們對於王詩彧產生敵意之後不給他傳球，對手的那些孩子們面對王詩彧一定會狂攻猛打。

如果王詩彧能夠扛住這些，這對他來說是很好的鍛鍊。

如果扛不住這些孩子的敵意，扛不住這些孩子對他的狂攻猛打，扛不住隊友們對他的孤立，那麼這就是一次很大的挫折。

到時候先看他自己能不能走出來。

如果走出能走出來，那麼他的心理足夠強大，如果走不出來，王毅會對他進行心理疏導，讓他堅強起來。

至於今天的比賽王詩彧能不能贏，王毅根本不在乎。

而且在他看來，雖然王詩彧和這些孩子的水平差距沒有想象中的那麼大，但是在王詩彧被隊友各種孤立，在被對手各種狂攻猛打的情況下，無論比賽輸贏，他的個人表現都會與以往的比賽相比一落千丈。

所以這對王詩彧絕對是一次很好的鍛鍊的機會。

此時鄭浩校長有事來找王毅。

看到王毅竟然讓他7歲的兒子和十二三歲的孩子打比賽，他多少有點擔心。

來到王毅身邊勸道：“你覺得他上去能贏嗎？”

王毅搖了搖頭：“無論他這一方能不能贏，總之王詩彧都會被隊友孤立，都會被對手狂攻猛打。”

鄭校長聽到這話，品味出了王毅的意思，說道：

“好吧，我知道你是想讓孩子受點挫折，可是如果這對他的自信心造成打擊怎麼辦？自信心的培養可不是一時半會兒能成的。”

王毅卻搖了搖頭說道：“如果他失去了自信心，那樣最好，那說明他承受了極大的打擊，受到了極大的挫折。等他這次走出來，那麼以後再受到類似的打擊，他就不至於在失去信心。”

鄭浩校長聽到這裡，苦笑著點點頭：

“你和你爸一樣，對兒子都是挫折式教育。我記得我原來和你爸在國家隊的時候，那時你才十來歲，你爸就讓你和青訓隊打比賽。那場比賽你輸了，輸的很慘。”

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