開啟了一個新的思路，更有利於之後考試取巧。

紀墨只是一想，卻又放下了，辛苦數十年，難道就是為了取巧透過考試嗎？不能把自己的作品完整流傳後世，看看後世是怎樣的看法觀點，那麼這個考試的意義，也就僅止於透過了。

考試的目的，以往老師總說，不是為了幾分幾分的成績，九十分是優秀，九十五分就不是優秀了嗎？既然同是優秀，為什麼還要爭那五分呢？為的便是透過這五分驗證了自己對知識的掌握，一個五分的知識，放在卷面上比重不大，可這五分，也許就是以後的十分甚至百分，不能白白放棄。

考試的目的不是看分數，而是看成長。

既如此，總要讓更能夠代表自己知識的作品流傳後世，儘可能完整地流傳後世。若是這時候選擇了不完整的作品，便是真的流傳下去，為人所知，這種技術性的事情，不懂全貌多得一嘆便也了不得了，又能讓人明白什麼？帶來什麼意義呢？

完整的流傳尚有可能喪失部分，成為不完整的，不完整的，只怕能餘一個名字也是了不得了。

「書冊簡薄，是我所學匯總，數十年得一本，已是全部，更希後人珍視，或可新增、改正，不令孤寂。」

「畫作極好，若能流傳千古，當是館藏之物，更可見御獸之一斑，留以啟迪後人，或有人效仿復原，不能說沒有意義。」

「文字傳世，能夠著書立說之人，必不是無能之輩，此世尚有財勢，可看錶演可寫書傳，說不得有幸留名青史，來日翻看，也是名人著作，隻言片語，多有解析，說不得就能讓人得知有此一技，若口技艷驚四座，然，技之所傳，只此片言，何其侷限，猴藝不能代表御獸，御獸並不全是猴藝，同樣也不全是貓藝，狗藝，其意義在知，如同畫作，知此而已。」

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