大力提高，哪些只要保持現在的水平就可以了？在特定的一科中，我對各個板塊的具體掌握情況如何？在這一科的考試專案中，哪些是我還存在問題的？哪些東西是我可以透過大投入的努力獲得比較大的提高？哪些是我即使努力也不太可能提高的部分？

就以我的情況作為例子吧。當時我對自己高三的學習狀況有以下的認識：我沒有明顯的弱科、偏科；數學是我能力最強的科目，但是能夠幫助我拿下關鍵分數保持高水平成績的是文綜和英語；語文和英語我基本上能夠穩定在較高水平，有一些提升空間，但是也可以就保持在目前的水平；數學是考試的問題而不是知識能力的問題，應該著重訓練應考技巧；文綜的權重大，回報率高，還有發展潛力，應該多分配時間和精力。單科就拿我數學的情況舉例來說：就板塊而言，沒有明顯的漏洞，但其中解析幾何的計算準確性和排列組合的思維嚴密性還有待提高；就考試專案而言，選擇題的問題是喜歡按做大題的方法做，不習慣用排除法和特殊值法，填空題是強項，大題的問題是合理分配時間……這樣對自己的情況做了很細緻和具體的分析之後，就可以更加有針對性地進行改進和提高。

要提高自主性，在認識自身的基礎上，我們對於學科知識也要有比較明晰的認識。這種認識是老師的指點和自己長期經驗的結合。我們應該清楚：哪些知識是重點和熱點？各種知識要求掌握的程度如何（理解、記憶還是應用）？哪些學科專案是可以有較大提升空間而哪些專案自身具有穩定性？

例如歷史學科，就2007年的情況而言，三農問題和大國崛起問題是重點和熱點；教材中的正文尤其是論述性的文字是要求認真理解並且記憶掌握的，小字內容和頁角註釋應該有個大概印象，圖片中人物的註解要重點掌握，人物的畫像可以不管……再例如語文，基礎知識（拼音、字形、病句、成語等等）是最有提升空間的，現代文閱讀和語言運用基本上不可能大幅度提升，作文主要注意結構、素材等易提高的部分，文采和構思發展潛力不大……這樣把對於學科知識的認識和我們對於自身的認識結合起來，就可以為自己量身定做一套學習方案，有效地分配有限的時間和精力。

為了使我們的學習方案能夠真正操作實施，保持高度的計劃性是我們始終應該遵守的準則。在快節奏、高強度的高三生活中，最忌諱的就是想到什麼做什麼，想到A事情忘了B事情，或者是C事情做了一半就忘記去繼續完成了。為了避免這些情況的出現，也為了我們在遇到困難的時候不至於手忙腳亂，合理和完整的計劃就是十分必要的了。

針對高三，計劃一般有三個層次。最高一層是某一個大的學習階段的計劃，內容是各個學科的整體規劃。例如“一診”和“二診”之間，歷史學科我們應該要複習哪些板塊，各個板塊要複習多少次，這些應該從“一診”一結束就開始安排，而不要等到離“二診”只剩半個月了才開始考慮複習的問題。又例如在這兩個月的時間裡，英語的重點提高專案是語法還是作文還是其他，也應該提前規劃。中間一層是周計劃，即在一週之內我們大致應該完成哪些任務，這個計劃可以不成文，只要大致心中有數就可以了。最低一層是日計劃，也是在我看來最重要的計劃，因為它直接關係具體學習任務的完成。制訂日計劃分為兩個步驟。首先要確定有哪些任務，一部分是根據周計劃分割小任務，一部分是根據當天的情況安排（例如當天新學的內容應該在當天安排複習）。然後是在開始完成之前根據重要程度和緊急程度確定優先順序，不要按照隨意的順序完成。同時為了保證注意力集中和保持較高的效率，日計劃應該遵循多工、多科目、短時間的原則。即不要在幾個小時的晚自習中只做一兩件事情，而要儘量安排多樣化的任務，每個任務不一定要在當天做完；不要只