夷不知道指的是誰？

尊王攘夷“尊王”，即尊崇周王的權力，維護周王朝的宗法制度。“攘夷”，即對遊牧於長城外的戎、狄和南方楚國對中原諸侯的侵擾進行抵禦。齊桓公執政以來，在管仲的輔佐下，經過了內政、經濟、軍事等多方面改革，有了雄厚的物質基礎和軍事實力，適時打出了“尊王攘夷”的旗幟，以諸侯長的身份，挾天子以伐不服。

鑫子把手上的一道口子給我看，並曰：這是風割的！真不知道他天天都在想什麼？！

我回家非常低調地跟鑫子說：不要讓老師總給我發資訊說你的作業沒有完成、課文沒有背，不要讓媽媽心再流血了。鑫子曰：心本來就要流血的，不流就出問題了。

鑫子將其晚上學習狀態比喻成雪糕：9點半以前沒有融化，比較正常；之後到10點軟了，開始不清醒了；10點以後就化成水，糊塗了，不能再學了。

鑫子跟我分析：為何我們設了兩個放哨的都沒有發現老師，老師卻還能知道我們的情況，肯定是我們中間潛伏有老師安排的臥底。

鑫子曰：我分析了一下我班的局勢圖，不容樂觀呀！目前我們是奴隸制，我是最下層的，最苦的！

鑫子告訴我：媽媽，有一種非常簡單的寫作文方法，第一段一個字略，第二段一個字略，第三段一個字略。。。。。。

鑫子設想：如果每天都是星期八多好！

學校不允許帶零食，鑫子曰：媽媽，我要把這包薯片走私到學校去。

鑫子幫我拿過來東西后，笑眯眯地曰：媽媽，*all　money。

看我沒有反應過來，解釋曰：小費，別小氣給點小費。

一學習，鑫子就感覺度秒如年！

鑫子老師們的口誤：宋江三打白骨精；同學們，把書翻到45塊。

鑫子曰：媽媽，你最近有點變化，有兩點可以證明，第一我考試得了95分你沒有那麼高興，第二我吃飯速度提高了你也沒有高興。

我對鑫子說：以我過來人的觀點。。。，這個事情應該是。。。。鑫子看我一眼之後曰：那以我過去人的觀點，也可能是。。。。。。

一年的最後一天，鑫子放學後要去爺爺家住，走時對我曰：明年見媽媽！

老師要求在聯歡會後寫一篇關於聯歡會的作文，鑫子抱怨道：這還是聯歡會嗎，都變成聯悲會了。

鑫子回家宣佈：在我的大力推動下，我班的紀律得到根本的好轉。我和他爸異口同聲問他：你是不是不亂說話了？！

鑫子問我：媽媽，你知道雷鋒為何做了好事不留名，反而更多人知道他嗎？這就是先抑後揚。

鑫子自吹自擂：我的理解力提高許多了，媽媽，原來語文閱讀全軍覆沒，現在變成孤軍奮戰了。

鑫子將班級的管理視為商周分封制，老師是天子，班幹部是諸侯，小組長是。。。並總結越往上人數越少。

鑫子給我講述的臥冰求鯉的故事：有個叫王祥的人，他媽媽病了，想吃魚，超市裡沒有賣的，他就去河上釣魚，天冷結了冰，他坐在冰上生了堆篝火，結果屁股坐的地方化了，他掉到水裡抓住了魚給他媽媽吃了。

跟鑫子一起去買菜回來，碰到前面有圍觀的人群，鑫子讓我拿著菜，並曰：我要去看第一現場，這樣日記才能有素材。

快期終考試了，我提醒鑫子要抓緊時間，鑫子聽了曰：媽媽，你總是這樣提醒，會增加我的壓力，壓力太大就無法承受，只能起負面作用了。

OK在鑫子嘴裡變成了K…O，回答我“行不行”的問題。

鑫子告訴我：媽媽，我發現班幹部的都給老師拍過馬屁。我問他：那你也拍拍唄。鑫子曰：可我不會呀！

為了上學不遲