”

杜邦公司化學家卜萊克博士做了一次實驗。開啟試管後，他沒有看到自己希望得到的東西，看來實驗失敗了。

但是，他並沒有像其他人那樣隨手把試管丟掉，而是仔細地觀察試管，覺得裡面好像有一種東西，但又沒有看到。

他覺得很奇怪，就放在天平上稱了稱這個試管，結果發現它比同型號的試管要重些。他更好奇了，又仔細地觀察了後，發現了非常透明的特弗倫。這種物質日後為杜邦公司創造了很大的財富。

孩子在學習和生活中，也同樣要學會觀察。孩子的良好觀察能力，是提高整個學習能力的重要途徑，更是孩子認識世界，增長知識的重要途徑。

實踐證明：孩子觀察力的強弱對學習的好壞有直接影響。如在語文拼音、識字教學中，有些拼音、生字的字形、寫法只有細微差別，觀察力較強的孩子一眼就看出來，而觀察力較差的孩子就常把它們認錯或寫錯。

寫給家長

那麼，家長應怎樣幫助孩子培養起善於觀察的好習慣呢？

1。應該向孩子明確地提出觀察的目的、任務，教給觀察的方法。

2。應該培養孩子觀察的主動性，儘可能讓孩子多參加活動。

3。指導孩子觀察時，注意啟發他與想像緊密結合。恰如其分的想像，會使觀察插上翅膀，意境更加廣闊。

4。創造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會的機會。

27找到學習的樂趣，主動學習

調查表明，學生被動學習，積極主動性差已經成為當代青少年一個普遍存在的問題。很多孩子不愛學習，或者是學習不刻苦，知難而退，他們的學習動機不是為了學習而學習，而是在家長與學校的壓力下學習，他們或者是為了讓別人能看得起自己，或者是為了滿足父母對自己的期望，得到老師的重視，或者是為了升學，考試等等。

無論是為了自己的面子，自己的發展，還是為了報答父母等，都是把學習當作一種手段。從這一點來看，孩子們在面對學習的時候，主動性有可能欠缺。我們之所以說“有可能”，是因為有的孩子在一些目的的驅使下，也會很努力、很主動地去學習，但這種學習是存在某些功利目的的，這些目的在一段時間內的確可以促使他們努力學習，主動學習。但這種主動性的動力來源卻未必能夠長久。當他們的功利性目的達到以後，學習的主動性就會漸漸消失。

也有一些少年兒童，在經過一段時間努力之後，他們或許感到自己力量微薄，當他們認為自己不可能達到想要的學習目的時，也有可能把一段時間的主動學習變成被動學習。因此，在生活中，我們才看到那麼多孩子在父母的逼迫下，無奈地學習，被動地學習。有的孩子甚至為此而逃學。

在各種學習目的中，唯有真正以知識作為需要，才能使孩子真正熱愛學習、主動學習。也就是透過學習和獲得知識本身，學習者就能得到滿足，知識本身就是學習的目的。認知需要，這種以知識本身為目的的需要，是最穩定的學習需要。

一個孩子不熱愛學習，在學習過程中經常處於被動的學習地位，這樣的學習生活將給他們的人生帶來很大的煩惱。為了每一個孩子都有一個快樂的人生，培養孩子從小養成主動學習的好習慣，對孩子的成長非常重要。

寫給家長

糾正孩子被動學習的習慣，父母應注意這幾個方面：

1。培養孩子對學習的興趣

一個人只有對學習形成了濃厚的興趣，才會把獲得新知識作為自己的內部需要。家長應該讓孩子認識到知識的力量是無窮的，學無止境。比如家長在孩子的學習中可以寓教於樂，讓孩子積極參與，從日常生活中的各個方面學習知識。

有了樂