。

其病症診斷為？

針對該病，證型為？

針對該病，治法為？

等等，這不該是選擇的內容嗎？

為什麼會變成這樣的？

考生一臉懵逼。

其病症診斷為？

這個已知條件的確是有了。

可是，就這樣的體察資訊，讓咱們怎麼來區分病情？

麻疹？風疹？水痘？幼兒急疹？猩紅熱？

貌似都有可能的啊。

至於證型，那也是“一千個讀者的心中，有一千個哈姆雷特。”

答案也是五花八門。

什麼邪侵肺衛，或者是邪犯肺脾，就連毒熾氣營都出現了。

最離譜的是什麼溼熱蒸盛。

還有的直接把熱毒蘊結給寫了上去。

這些答案，估計都要把自己的任課老師給氣的半死。

在老師看來，這種題目的已知條件已經很明顯了，只不過，陸院士是用了另一種更加隱蔽的方式表達出來而已。

可結果倒好。

竟然給出了這麼多離譜的答案？

這些考生，已經是各大高校的精英了好不好？

結果呢？

這實在是。。。

咱們的精英，就這樣的發揮？

此時，幾位監考的老師，也是一臉無奈地搖搖頭。

說實話，題目的確很繞。

不過，只要有相關臨床經驗的話，都能發現這些題目中所隱藏起來的玄機。

可是，對於當前的醫學生來說，尤其是那些自以為是的學霸來講。

都被徹底繞進去了。

陸院士這是以實際行動告訴了所有人。

死讀書的學霸，是沒有出路的。

醫學，知識和經驗同樣重要。

說真的，醫學一直都在變，唯一不變的，反而是臨床方面的經驗。

只不過，如今的醫學生，並沒有想通其中的關鍵罷了。

至於此時的監考老師。

說實話，也是有些哭笑不得。

只能說，陸院士的題目，都很“妖孽”啊。

你要說超綱，或者是故意難為考生。

這還真說不上。

就像是其中一道題，較易引起低輸出量性心力衰竭的原因是？

答案可以分很多。

比如維生素b1缺乏，甲狀腺功能亢進，嚴重貧血，或者是二尖瓣關閉不全，就連動-靜脈瘻都有可能會引起低輸出量性心力衰竭的原因。

可是，這題目最關鍵的一點。

就是“較易”這兩個字。

而這就對應了書本中，低輸出量性心力衰竭這一章。

低輸出量性心力衰竭又稱低排出量性心力衰竭。

在心內指心衰時心輸出量低於正常。

也常見於冠心病、高血壓病、心瓣膜病、心肌炎等引起的心力衰竭。

所以，這裡就應該填二尖瓣關閉不全。

有經驗的臨床醫生都知道該如何選。

可是對於醫學生來說，則是徹底茫然了。

畢竟，自己能夠填的答案太多了。

看著自己學校這些學霸茫然的眼神。

此時的監考老師，也在安安考慮，是不是自己的教學方式出現了變差？

死讀書，死背知識點，已經成為了過去式。

這。。。

甚至於，有些監考老師已經更深地想到了一點。

陸院士，這不會是又想要推動醫學院的教學改革了吧？