指出學校除“養士”外，還應擔負起參與時政、針貶時弊的政治重任！

由於深感理學的衰敗腐朽，尤其是虛無學風對社會所造成的危害，他們一致強調學以經世致用的為學宗旨，反對空談性命，強調經世濟國！

針對當時的社會習俗弊端，黃宗羲提出社會教育的主張，指出學校負有改進社會風俗的職能！

黃宗羲、顧炎武還深刻揭露科舉制度的種種危害！並提出了選拔人才的改革建議。所有對學校教育功能提出的新設想，無不起到了振聾發聵的作用，具有劃時代的意義。

當然，崇禎皇帝朱由檢的閱歷，足夠他能夠自己推行改革，當然也會照著他自己的意思改，這個時代再厲害的大儒，那跟他的閱歷也是沒有辦法比較的！現代的教育體系是從推翻封建社會的上百年，甚至二百多年中，不斷完善建立起來的。

在現代，很多人認為教育，特別是應試教育有問題，但崇禎皇帝朱由檢卻發現沒有人能說的出具體是什麼問題，他就不贊成一概否定的觀點，應試教育有問題，卻也是有成效的，不透過應試教育，又怎麼快速的選拔人才，怎麼公平的選拔人才？

誰能夠從小學生中，一眼就看的出來誰將來適合做什麼啊？

崇禎皇帝朱由檢在現代待了百年，對於新式的教育體系是很熟悉的。

“鄭鄤，朕剛才跟曹公公說了要編訂一部崇禎字典，朕給你們三日的時間，你有什麼看法嗎？”崇禎皇帝朱由檢看著低著頭，還在打擺子的鄭鄤，微微的有些不悅，他不希望鄭鄤是這樣一個上不了檯面的人，你是一個才子啊，出口成章，怎麼到了朕跟前，就這副樣子了？

鄭鄤在汽車裡面大聲反對他和鄭月琳的事情的情形，還在崇禎皇帝朱由檢的腦中呢！歷歷在目呢！為什麼一個高傲自負，自命不凡的讀書人，到了真龍天子跟前，完全跟平常不一樣了？所以，官場還是最能夠鍛鍊人的地方，那些大員，也不是短短時日就能夠培養出來的，至少，要擁有大員的氣場，不在官場摸爬滾打個二三十年，根本不切實際！

鄭鄤聽見皇帝問自己，死勁的抓了抓自己的大腿，只覺得喉嚨裡面好像堵著什麼東西一般，他已經激動的說不出話來了，只覺得這一切很不真實！（未完待續。。）

第0390章　不怒自威

置換角色，設身處地的為鄭鄤想一想，一個從來沒有做過官的人，第一次就見到了皇帝，這樣的內心，要如何才能夠平靜。

對於大明的子民來說，尤其是對於忠於大明的人來說，誰突然之間見到了大明皇帝，也沒有辦法保持從容。

崇禎皇帝朱由檢倒也不完全是因為鄭鄤是鄭月琳的父親，才想著要重用他，另外一方面，他也的確是有些欣賞這個鄭鄤，這個堅持，或者說到了固執的地步，如果能夠改變這樣的人，對於推行他的教育改革是有好處的！

為什麼先從教育入手，他的教育是為了政治服務的，每一個王朝的教育，都是為了王朝的政治服務的，大明目前的教育體系，就跟官場體系是一樣的，已經完全崩塌毀壞了！

不但無法為朝廷輸送人才，還會源源不斷的輸送腐蝕國家的文官集團！這也就是崇禎皇帝朱由檢將教育改制放在跟建立皇黨體系同等地步的原因！

崇禎皇帝朱由檢淡淡的笑了笑，“給他一杯熱茶。”

曹化淳也納悶，和王承恩對望了一眼，不知道為什麼皇帝會想要用一個這樣的人？看不出來有什麼過人之處啊，這樣的人，還不到處都是嗎？反正這個鄭鄤的名氣是有一點，但跟錢謙益是沒有辦法比的，而且他們好像還是同門師兄弟，都是孫慎行的學生吧？

徐國偉將一杯�