，便是外國的名牌，在她們這等挑剔的大小姐看來，也不過是樣式新穎一些，還真的未必能夠get到國人的品味，要被吐槽一些設計不足的。

她們有的甚至都自己設計衣裳，讓老裁縫一針一線地縫出來，針腳細密藏起，精心的好手藝襯托著她們的高貴。

一件衣裳多少錢，對她們就是一個數字，很多時候這數字都不會入眼，而對這樣的家庭來說，恐怕那些錢就是他們一輩子的生活費了。

如此懸殊的貧富，這個社會，必然是哪裡出了問題的，那麼多普通人都活不起了，他們這些富人又該怎樣富下去呢？

資本註定是貪婪的，必要攫取利潤，但，普通人連飯都吃不起，又有什麼錢去購買資本化作的商品呢？矛盾一開始就存在，必要有一方讓步，另一方才能存活，才能被更好地剝削。

劉二丫已經下臺了，李遠航如同在ppt上加了一段真實案例一樣，鎮定自若地接著往下講，做了一個收尾的同時，佈置了討論課題，就是剛才劉二丫所說的問題。

“設身處地，若是你在這樣的位置上，該如何做。”李遠航看到有些男學生露出不以為然的表情，點明道，“男生們可能很難有同樣的代入感，無法代入一個女人的視角去想問題，那麼，就想想你們若是劉二丫的父親，是她的弟弟，該如何呢？”

“提醒大家，不要說那些不實際的，比如說弟弟，就說努力讀書找好工作什麼的，他在成人之前所要面臨的問題是活下去，而父親那裡，也不要說學習技能找好工作之類的，可以學，但他有時間有錢嗎？這是一個被貧窮壓得彎了腰的家庭，想要讓它挺直胸膛，需要的是實際的切實可行的方法，而不是站著說話不腰疼的理想主義。”

李遠航的提醒很有必要，有些人本來都想舉手說了，聽到他說完，又把手放下了，只圖快，顯然沒有想清楚。

“老師是反對理想主義了？”

其中一個男學生象徵性舉了一下手，直接如記者提問一樣站起來大聲發問。

李遠航聽得皺眉：“這位同學，也許你以後想要當記者，但請搞清楚主題，今天這一堂課，不是分辨什麼主義。我們要找的是馬，不需要白馬非馬的辯論，我們需要解決的是找到能夠拉車的馬，拉著咱們這輛破車駛向希望，而不是因為白馬黑馬的問題浪費掉趕路的時間——希望不要再有這種下筆千言離題萬里的發言了。”

若不是礙於老師形象，李遠航都想給他一句，你是槓精嗎？瞎嗶嗶什麼！

被說了的學生臉上神色很有些不好看，應該也是校園骨幹的那種，能夠踴躍發言，本來就比別人多了勇氣，說不得還是個小人物，他當下凳子都不要就要起身離場，被身邊兒的朋友拉下了，小聲勸了兩句的樣子。

這種新鮮的講課方式，現實而生動的案例，真的讓一些人把腦子投入進去了，真的準備想出一些方法來，而李遠航讓他們可以自由組合小組討論，中場休息十分鐘，之後再發言，也讓小群體開始了流竄。

本來是關係好的坐在一起，後來是有人站起來高呼一聲怎樣怎樣的聚在一起。

“劉二丫立場靠過來！”

“劉二丫妹妹！”

“劉二丫弟弟！”

因為這些人物，劉二丫都沒說名字，場中頓時這樣站起身招呼，很快大家就換了座位，連凳子都不帶，迅速換了位置加入討論之中。

討論聲此起彼伏，不時就有“劉二丫”的名字被叫出來，李遠航走下臺，看到似還沉浸在情緒中淚眼朦朧的劉二丫，安慰了一句：“之前說了，可以不用真名的，這樣聽起來是不是不太好？”

“不，我想聽。”劉二丫抹了抹眼睛，拿著手絹當著男人的面擤了鼻涕，把喉中的哽咽也去了，聲音清脆地說，“我想