夠得到皇帝的親自召見，當然知道這當中，是有檢荀樓幫著自己，否則，皇帝為什麼會知道他，又會接見他？鄭鄤沒有想到檢荀樓即使是王承恩的外甥，都對皇帝的影響力這麼大！

看著皇宮中的所有東西，對於鄭鄤來說，這地方都不是凡人能夠立足的地方。（未完待續。。）

第0389章　教育改制

像鄭鄤這樣身份的人，可能一輩子都見不到皇帝，大明三品及其以上官員才有機會見皇帝，三品以下官員有幾個人有幸得見天顏？

讀書人天天嚷嚷著要忠君愛國，又有幾個人有機會當著皇帝的面說話的。鄭鄤不淡定了，渾身都不由自主的打擺子。

崇禎皇帝朱由檢不知道為什麼鄭鄤和鄭月琳相差這麼大，真懷疑鄭月琳到底是不是鄭鄤生的？也許鄭月琳的老媽是大心臟也未可知，反正這父女二人的氣場實在是相去甚遠。

崇禎皇帝朱由檢相信，如果今天他召見的是鄭月琳，鄭月琳絕對不會跟鄭鄤這樣的，那日在鄭家莊，他第一次見鄭月琳就知道了，當時，自己就是以皇帝的身份出現的！

鄭月琳和張慧儀都分別在自己以皇帝的身份出現的時候見過自己一次真面目，也分別在自己以檢荀樓的身份出現的時候，見過自己一次，崇禎皇帝朱由檢覺得兩個女人應該都沒有將他和皇帝聯絡在一起，畢竟，這個年代，人們對於帝王的畏懼，還是很強的！有幾個素人當著帝王可以淡定自若的。即使是一個三歲小孩，一旦他擁有了帝王的身份之後，他也不再是三歲小孩了。

“吾皇萬歲萬歲萬萬歲。”鄭鄤控制不住的顫抖著，跪在地上，渾身似乎都不歸自己管了。

看著鄭鄤算是俊朗的容顏，卻免不了透露出小家子氣，也許，再大氣的人。只要是在帝王的面前。都會變這副模樣吧？只是。這個鄭鄤要更誇張一些。

崇禎皇帝朱由檢淡淡的道，“平身吧，鄭鄤，朕聽說你有些才氣，想讓你協助曹公公改革大明的教育體制，你有意見沒有？”

崇禎皇帝朱由檢的語氣雖然很淡定，但他還真怕鄭鄤太固執，真的會跟皇權作對呢。他是很希望鄭鄤能夠安心的住在王承恩府裡，這樣，他以後想見鄭月琳，就不會太麻煩了。

鄭鄤的頭腦一片空白，他不清楚皇帝的具體意思，也不知道該怎麼回答，只覺得腦中都是空的了。想說沒有，但嘴巴動了幾下，嘴唇直打哆嗦，竟然說不出半個字。

大明的教育體系還是很健全的！這也是崇禎皇帝朱由檢一直記掛的一個大方向。一個國家要強大，首先在於教育。就是他從現代弄來再多的先進科技，沒有人去推行，也是徒勞無功！

從明太祖朱元璋手裡，就非常重視教育！

早在明朝立國之前，就於元至正二十五年（1365年）將元朝集慶路儒學改為國子學，建立了中央最高學府。建國之後，又在地方建立了府、州、縣學。此外，還有各種儒學及宗學、社學，從中央到地方形成了一套完備的學校制度。

為了實現朱明王朝的長治久安、江山永固，自洪武朱元璋皇帝之後，將教育作為基本國策納入其建國治國方略之中。將學校的辦學宗旨定位為“育才”與“教化”，透過構建以套較為完整、實用的教育制度踐行學校教育功能。

明中期以後，由於封建制度的日益腐朽、僵化，科舉弊端逐漸顯露，舉子們往往不是潛心攻讀經書。而僅視官學為取得應試資格的場所。

官學衰落，變成科舉的附庸，學校“養士”的職能發生了異化，學校有名無實。時至明末，以黃宗羲、顧炎武、王夫之為代表的一批教育思想家在抨擊封建**政治制度。

批判腐朽的科舉制度和空疏學風的同時，提出了種種教育改革的主張，藉此拓展學校教育的功能。