著大巫做了不少事情，也在學著做這些事情，可沒有了量化的衡量標準，連他自己都不明白做的程度如何。

同樣是觀察土壤，他可能會發現其中夾雜的蟲子種子根須之類的細小的東西，而大巫能夠看到的可能就是某種抽樣考察之後得出的宏觀結論，兩者不可同日而語，而要做到掌握一個「大資料」，把所有瞭然於胸，顯然需要的不僅僅是這種日常的觀察。

紀墨隱隱感覺到了遷徙之路的重要性，那一路所見，比兩年所得還要多一些。

又過了一年，大巫就讓紀墨跟著漢子們一起去狩獵，這樣的隊伍之中如他這般大小的男孩兒也挺多，主要就是起一個幫襯的作用，比如說原來兩個大人就能擒下的動物，換做他們，就成了一個大人帶著兩三個小孩兒的樣子。

算是一種現場教學模式。

原始，野蠻，殘忍。

紀墨不是很喜歡這種獵殺，他當然知道這是生存所需，必須要掌握的技能，在沒有養殖方法的情況下，這是不得不進行的，但，看著這種捕殺本身就能從中感受到一種「氣」，說不清是煞氣還是殺氣，總之是一種讓人不太舒服的「氣」。

大巫對此的解釋是「生氣」，可以理解為「生民之氣」，必須要有這種「氣」才能夠活下去，否則只會是其他猛獸的口中食。

「你可真是膽小，怎麼就不知道用力！」

狩獵都是團隊合作，跟紀墨同隊的孩子就不滿意對方的作為，倒不是拖累他們，就是總覺得對方在偷懶，這就讓人很不愉悅了。

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