，但這不代表，他必須也要有同樣的殘缺才能夠學習對方的技藝。

這些系統認定的師父，多少都有天賦異稟之處，他卻不同，一個普通人，健全的時候尚且不能說百分百做到，不健全了，難道還能增加成功率嗎？

因為這個，哪怕不止一次見到莫秉中的手指如此，他卻一次都沒問過，如同正常人一樣相處著，不會刻意避諱不拉他的右手，卻也不會在觸碰到那短了一截的食指之後縮手。

他表現得太正常了，以至於莫秉中竟是從未直視過自己不正常的這一點，直到此刻。

昏暗光下，兩人一坐一立，小木凳低矮，莫秉中坐在凳上不用太費力，手臂伸展就能觸碰到地面，而紀墨立在他身邊兒，五歲的男孩兒，平時的營養不太好，有些面黃肌瘦，身高卻還算正常，正好與坐著的莫秉中等高，手臂自然是沒有對方長的，看他寫了一字，自己也蹲下來，拿著另一塊兒木條寫字。

就在那個「一」字之旁，畫下了頗為平整的一根短橫線，之後眼帶期許地看向莫秉中，像是要得到他的誇獎一樣。

他捏著木條的姿勢跟莫秉中不同，不是用拇指和中指捏著，而是正常人一樣，用拇指和食指捏著，紀墨沒有盲目學習莫秉中的姿態，只怕會給對方故意取笑之感，對著結巴學結巴，可一點兒都不會讓結巴歡喜。

這種考慮本不為錯，但突然，莫秉中問：「你看爹爹的手指，竟是不想問它為什麼短了一截嗎？」

這是什麼死亡問題！

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