生命力，業內認為其將迎來第二個藝術高峰。

檢視完裴正，羅漾墜在胸前的薑餅小人自動投射出資訊屏——

主線行程：【化我者生，破我者進，似我者死】（+5，當前進度5）

盒子寄語：裴教授是個很特別的人。

自進入506教室，羅漾不止一次檢視過旅途資訊，但無論是和王明戈、楊煦交談，還是檢視周圍同學身份，主線進度一直停在0，現在裴正出現，不用他檢視旅途資訊，增加的主線進度就自動投射出來。

於天雷自然也透過聖誕小紅襪看見了進度的喜人變化，不過：“為什麼提示沒了？”

“可能因為我們已經成功進入主線。”羅漾說。

“懂了，”於天雷認命，“就是剩下的95全靠咱倆主觀能動性唄。”

“其實也不能說全無提示，”羅漾琢磨著新的盒子寄語，“裴教授是個很特別的人，這個‘很特別’……”

“做閱讀理解？那能發散的方向可多了。”於天雷重新把視線投向講臺，原是隨著羅漾的話也在思考新寄語，可對講臺上的教授看著看著，眼中就浮起疑惑，自言自語道，“不對啊，他不是早就不在學校裡了……”

怕羅漾聽不明白，於天雷又轉頭進一步解釋：“前年的事兒了，那時候你應該還沒入校……”

“入了，正好二十天。”羅漾對時間點記得更準，因為那時候的他剛剛結束大一新生軍訓。

雖然裴教授在藝術界聲名顯赫，但羅漾和於天雷，一個計算機院，一個經濟學院，平時又沒有多麼熱愛藝術，卻還能在隔了這麼長時間後仍然一眼把人認出來，完全是因為兩年前這位裴教授曾大大“出圈”。

就是身份資訊裡提到的那幅《校園印象》，有個s大藝術系的學生實名舉報，這是自己的作品，卻被老師裴正竊取了。

事情鬧得沸沸揚揚，那段時間走在s大里到處都能聽見師生對此事的議論，連向來不太關心這些的羅漾，都記住了裴正的名字和臉，可見輿論喧囂。

但他沒有主動去看過相關新聞，也沒像吃瓜同學那樣全程跟著事件發展，只知道鬧了一段時間後便漸漸消停了，似乎是因為查無實據，最終不了了之。

不過這件事對裴正還是

造成很大影響，聽說上課時的狀態也很差，不久之後便以生病為由回家修養了。

“沒聽說他又重新回來教課啊。”

於天雷的思維慣性還停留在“現實”

上。

羅漾飛快捕捉到時間點的出入：“在他的身份資訊裡，創作《校園印象》是四個月前。”

“也就是說……我們所在的時間線是‘過去’？”於天雷開始試著跳出現實，調成“遊戲視角”。

“那件事鬧了多久你還記得嗎。”羅漾問。

“也就一兩個月吧，”於天雷仔細回憶，“後面那個學生好像就不鬧了，再後來沒到期末裴正就停課回去養病了。”

羅漾點頭：“如果裡世界真的跟現實對應，現在這場‘旅途’的時間點就應該是舉報事件已經鬧得差不多，輿論基本平息，裴正還沒有開始回家養病。”

“同學們好，今天還是繼續我們的《繪畫藝術賞析》……”講臺上，裴正已經開始上課。

他的板書很飄逸，如果能先擦掉黑板上那句“快逃！這裡不是學校！”再往上面寫教學內容就更好了。

板書蓋著留言，留言襯著板書，兩種筆鋒截然不同的白色粉筆字在黑板上凌亂交錯，畫面詭異至極。

於天雷單手托腮，短短時間內已經進化到可以平靜凝望黑板，乍看還真有點專心聽課的意思，只是輕蹙的眉宇散發淡淡憂鬱：“一點提示不給，這怎麼搞。”