執的認為她是我生命中最出色的老師。她教會了我如何去感受生活；特別是每當講課時她都像一個可愛的魔法師；蹦蹦跳跳來到教室；講課時高雅的手勢和豐富的表情以及抑揚頓挫的聲音都深刻的刻在了我呆滯冰冷的心靈裡；每講一篇課文講著講著她會聯絡到自己的生活；然後講的有滋有味讓我身鄰其境。現在還記得哪個關於歌頌蜜蜂的一篇課文；她說三月的一個早晨她和爸媽在飯桌上吃飯時一隻蜜蜂從窗外桃花上飛了進來；落在了盤子邊上；她用手一鬨；蜜蜂就在她的臉面上蜇了一下；她痛的哇的哭了起來；撒嬌著要爸爸陪自己一個臉蛋。爸媽一起上來哄她；又給她講蜜蜂的知識；說蜜蜂是無意的；只是一種本能的自衛；它們蜇過人也會死的…。聽著聽著她止住了哭泣；不覺看著那隻蜇自己的小蜜蜂憐惜了起來…。我就從她那忽閃忽閃的眼神裡、豐富的表情裡、

可愛的動作裡入了神；完全望了自己。

她對我們很鬆；該背的課文；該默寫的生詞從不會因我們沒有完成而給予我們體罰；甚至是給一個嚴厲的眼神；她總是兩眼友善的看著我們；我從她的眼神裡看到了真誠和春天裡陽光般的溫暖。每當我們班又考了倒數第一；我就感覺內疚；我覺得對不起她；於是；她教我的那一年；我拿到了求學生涯的第一張獎狀；也是唯一張。

我永遠記著是她讓我感受到原來自己其實是一個鮮活的生命；活原來可以以這種方式………和童年完全不一樣的方式。這種方式當時讓我覺省到人是可以離開痛苦的、人是可以有選擇自己生活模式的自由的。她也使我對人為何而活產生了探索的慾望。

第二年那位老師的離開使我忽然覺得整個校園都空蕩蕩的；難道我的這種愜意的生命感受就要隨之離去嗎？難道我要打回原形？這種舒展的生活只是個夢？我對學習也開始產生了疑問；因為我沒感受到學習給我帶來多少我所需要的那種生命的新感受。我誠惶誠恐滿地方的尋找我的新生活遺留的線索　；我不想它一年就轉瞬即失了。於是初二時我開始把精力分成兩股；一股是學習；一股是尋找新生活離去的蹤跡。

課餘時間我會去尋找生活；感受生活；思考生活；並漸漸由僅僅關注自己的內心的波動到關注周圍同學、朋友、親人的內心感受；並和自己的內心感受相比較而後深刻的反思；漸漸的我的內心似乎發生了變化；我完全可以感受到遇到事情後與以往不同的反應模式；我開始可以在公共場合唱歌、在學校體育賽事上做播音員並可以在全校師生面前做即興演講！我發現了我所具備的征服力。我覺得這樣的生活才是我想要的；它使我心情舒暢自然；我開始走向了榮耀自己之路！那時我在日記裡寫到：“站在這樣的感受維度裡去感受過去的生活才知道過去的自己內心到底扭曲了多少度；如今的生命的豐盛也證明了過去痛苦生活的真實。”

可生活的豐盛僅僅是人在境況向好轉變中嚐到的時空轉移的甜頭？？那如果運氣不那麼好；境況到了比原來更糟糕的情形呢？我當時覺得必須解決這個問題；未雨綢繆才能把一生過的豐盛。於是初二下學期；我開始自修起大學裡的哲學、美學、藝術設計、管理學、心理學以及市面上經典的成功立志的如&lt；&lt；人性的弱點&gt；&gt；等書籍（高中加休了數學、物理）而那時我放棄的課程有化學、生物、歷史、地理等學科。因為我選擇我覺得是可以幫助我把生活變的美好的書籍、是境況不管變好變壞都可以發生人生積極作用的書籍；雖然多年後我認識到那時的大膽捨棄有點草率；可在我的情感裡；我始終為我的選擇而感到欣慰。

當時我讀的兩句話其大概意思是：如果你想試圖解決一個捆饒你的問題；就為這個問題寫本書和任何學問只有用數學的方式表達時才算系統的學科。

這兩句話使我開始由�