生命基礎理論。

生物系導師所負責的課程。

很基礎，是任何一個生物系學生都要學習的知識，她踏入教室，僅僅是無形的威嚴，就讓許多人說不出話來。

這是生命科學領域初入門徑的大佬，是曾經參加過核心研究專案的研究員，是南省學院理工科中的一個典範，可謂是鋒芒畢露，生物學領域最負盛名的無冕至尊。

既然選了這生命科學，在座的大部分學生，都知道這位導師的厲害。

開啟課件，做了一些簡短的自我介紹，這位黃姓的老師，開始履行自己的責任：

“關於生命科學，我要稍微說幾句。”

陳述著，內容並沒有什麼新奇。

在社會主流輿論裡，生命科學是盲目應用的災難，是不成熟，而且非常危險的技術，它曾經造就了無比慘痛的教訓，種種可怖難以計數，人們根本無法忘記這個罪魁禍首。

辯解。

敘述。

簡單的點提兩句後，導師便給每人發下了一份試卷。

噢？

看著手裡的試題，林雅眉頭微微挑起。

開頭幾句，無非是歷史問題，關於工業化利生劑的應用時間，引起大緘默事件的那幾名科學家，各國的應對和時事新聞，連初中生都能輕鬆答對的題目。

逐漸深入後，內容變得稍有不同。

藥劑學的發展歷史，利生劑應用的每個歷史節點，利生劑的基本藥效原理，由古至今，脈絡很是清晰。

很難。

就正常學生的知識儲備來說，想要拿到分數並非是一件容易的事情。

選擇生命科學領域的學生，大多數理科，思維傾向於邏輯性，對於這種文科類，帶用濃烈時代色彩的題目，往往磕磕巴巴，知其然，而不知其所以然。

但是又不難。

如果基礎打得牢靠，在化出文理之境時，將自己修行的半壁之基，行文之理奠定得足夠結實，回答這些問題，並非是什麼難事。

很簡單。

靠著死記硬背就能解決，只要學力足夠，回答這些個問題，可謂是輕而易舉。

【無聊。】

把玩著圓珠筆，林雅感受到了深深的無趣。

這是一種能力測試。

就好像入學考試那樣，老師會根據你的分數對這個學生進行評估，根據她的得分多少，具體在哪裡出了問題，判斷出這人的具體實力。

成績是不會騙人的，這是應試教育的勝利。

只不過

身為力壓群雌，學習天賦遠超常人的極個別個體，林雅的思路早就不再侷限在具體的分數上。

端倪著題目，細細審題，越是觀看，他就越是覺得無奈。

【具體描述第四代的利生劑的藥理學效果？無聊的試探。】

【對於生命科學這個學科的具體看法？簡單的思想測試。】

【關於第五代利生劑的應用和設想嗯，還有點意思。】

輕笑著，林雅用筆帽輕輕叩了叩桌面。

就他的知識儲備，答對基礎問題可謂是信手拈來，一些充滿迷惑性的試題也根本不可能瞞過去，那些拉開分數，給學生自由發揮的最後幾道大題，才是影響老師判斷的關鍵。

要應對麼？

這個得看情況。

作為一個奇行種，生物系幾十年未見的奇男子，林雅當然有自己的想法，不敢說震撼世人，直呼臥槽，說句離經叛道完全是可以做到的。

可是這有什麼意義麼？

目光看向講臺，看著那位古板嚴肅，和自己交流過好幾次的導師，林雅的眼角微微揚起。

不做。