面對一個又一個的題目，一張又一張的試卷，一場又一場的考試，武鳴並沒有刻意暗示自己應該以什麼樣的心態去做好，而是順其自然地融入周遭的環境當中。即使入場前再怎麼心慌意亂，受考場內的氣氛感染，不知不覺間紛亂的思緒已然安定，下筆之後解題思路愈來愈清晰，答案一瀉千里。

在這種容不得絲毫分心的時刻，武鳴才能夠不被其他的事情牽動思緒。短短的兩天時間，他破天荒地沒有考慮別的事，一心一意地跟著“高考”的節奏走，想的最多的是下一個即將到來的科目重點題型的解法，唸的最多的是如何平心靜氣迎接下一科考試。大部分考生會對剛考完的科目耿耿於懷，常常一走出考場就找同學討論某些題目的答案。

但逢被問及，無論是何人開口，武鳴都是淡淡一笑，一句“忘了，想也沒用，還有下一門考試呢”來撫慰他人的慌張。第一天上午結束，林元、伊熙被撫慰；第一天下午結束，衛彬、上官韻被撫慰；第二天上午結束，巧遇剛被理科數學折磨完的申昊，同樣被武鳴三言兩語撫慰完畢……

看情況，沒多少人是真真正正地做到了“輕裝上陣”，或多或少帶了點心理包袱。武鳴知道，大家嘴上雖然不說，但是身體還是蠻誠實的。這也難怪，就算高考再怎麼改革，它依舊是高考，單從這兩個字上來講，已有足夠的威勢震懾到所有的考生了。作為中國特色社會主義中文化教育部分裡至關重要的一個環節，在九年義務教育工作者們辛勤的“煽風點火”下，我們都被先入為主地灌輸了“高考給人莫名的壓力”這類思想，難免讓人對其產生一定的“敬畏之情”。

據不完全統計，學霸們在重要的考試中（也就是通常所說的“大考”）遭遇“滑鐵盧”，百分之八十以上的機率是由於心理負擔過重導致的。別看有的人在平時的考試裡“威風八面”，一到關鍵時刻就手腳哆嗦，完全發揮不出應有的水平，說到底還是心理素質不過硬造成的。

武鳴沒有這方面的“心理問題”，一方面他從來都是“實打實”地面對每一場考試，絕不投機取巧；另一方面，他覺得無論結果如何，反應的已是自己最真實的水平，鐵板釘釘怎麼都變不了，“隨遇而安”就是了。

抱著這麼一種心態，武鳴兩天過的比較輕鬆。怎麼進來的考場，就怎麼走出去。儘管自我感覺良好，依然得保持著不驕不躁。最後一場英語考試，在滿園的“考試結束”廣播聲中完結，同時也宣告著為期兩天的“2011年度高考盛宴”正式落下了帷幕。

校園中人聲鼎沸，武鳴穿梭在人群中，耳邊不時響起各種感嘆聲，或是因為結束了高考噩夢的喜悅，或是由於畢業的傷感……無奈的笑容出現在武鳴的臉上，不喜不悲是當時他最真實的寫照，旁人的那些情感，絲毫勾不起武鳴的內心共鳴。

校門口，多少等待著孩子“考場告捷”而返的家長們，急不可待的表情躍然於臉，直到看見了自家孩子後才喜笑顏開。武鳴孤身一人走出大門，模糊地望見前方閃過韓清的身影，眨眼間淹沒於人潮中。武鳴笑著搖了搖頭，自嘲地否定了自己：眼花了。

其實從他走出考場的那一刻，結束了高考的約束，整個身心放空了下來後，不多時就想起了韓清。回想一下前段時間，和韓清在校園裡的那次偶然碰面，並沒有什麼結果。後來又試著聯絡了幾次，甚至用起了“圍追堵截”的手段，最後韓清忍無可忍，直接給了武鳴一句“高考後再說，不然連朋友都沒得做！”被韓清這麼一施壓，武鳴不得不妥協。

現在好了，高考完了，也是時候該想想聯絡韓清的事情了。武鳴心底嘀咕著。

“喂，想什麼呢！”

武鳴轉頭一看，林元和伊熙已然在自己的兩旁並肩而行。

“等等啊，我們晚上有什麼安排？”衛彬